简介：摘要：元音和辅音作为发音的重要元素之一，促进了语言的多样化，也让语言教学更加具有条理性，本文从元音和辅音的发音原理入手，浅析元音和辅音在教学中的作用，元音和辅音在教学中可以促使发音更加标准化，并且还可以增加对音色的感知，对于普通话的学习也具有非常重要的作用。

简介：摘要：跳绳运动长久以来深受人们的喜爱，并且也是体育教育中的课程重要构成。双脚交替跳绳，属于一种独特的跳绳形式，不但能增强学生身体健康，还能塑造学生形体，让学生的身体更加具有协调性，并且还能让学生的身心健康发展。但是因为跳绳运动强度比较大，如果教师运用单一的教育模式，就容易导致学生对于跳绳运动丧失兴趣。因此本文针对于初中生双脚交替跳绳的训练策略展开分析。

简介：摘要：中职教育是为我国一线岗位培养优秀人才的重要领域，实施的教育方法对人才的培养具有较大的影响力。工学交替教育策略可以让学生在学习的过程中，将自己所学知识应用于实践中，从实践中了解自身的不足，并在实践中了解这一行业当前的发展形式、企业对人才的标准要求，在回到学校后能够积极弥补自己的不足、促进自身与企业需求的人才相一致，对学生的成长产生了较强的促进作用。因此，中职教育要重视工学交替的实施，并将其有效落实到实践中。

简介：摘要：工学交替人才培养方式是目前新兴的职业人才培养方式，在中职学校的教育体制中具有极大的实用性，在目前的时代发展背景下，随着社会对技术性专业人才的需求不断增加，我国对中职学校教育的关注也不断提高，对中职学校的教育水平也有了更高的要求。中职学校是培养人才的重要基地，在经历较长时间的发展与改进后，虽然在教学方面也获得了一些成绩，但传统教学方式的弊端也日益显现出来，因此，改进与改革现行教学方式势在必行。本文重点对中职学校工学交替人才培养模式展开进一步探讨，并与现实联系，针对目前出现的具体问题，进行合理改进，以期更好地促进我国中职学校可持续发展。

简介：摘要：在汉英交替传译工作中，自我监控是保证翻译质量的关键环节，但在翻译过程中频繁触发自我调节机制则会影响到最终的翻译质量。相关研究证明在交替传译工作中由于个体的认知有限，同时长时间的工作消耗个体大量精力的情况下极易导致自我监控失效。自我监控失效的原因主要包括三个方面，首先是语言自动化程度低，其次是译者记忆混乱，最后是笔记对译者造成干扰。笔者将结合这三个方面，对汉英交替传译译语表达自我监控失效的原因进行分析。

简介：摘要：本研究评估了某学生口译员在交替传译（Consecutive Interpreting，后文简称CI）口译工作坊上的表现。通过分析译文中错误、遗漏和语言失当的定量数据，发现遗漏和错误被认为是该学生译员译文的主要不足，而语言失当的情况不太常见。表现不佳的原因可能是：语言知识不足、认知超载、原文冗余等。最后，笔者将通过对影响口译质量因素的分析，讨论提高口译表现的建议。

简介：摘要：口译是一种复杂的认知处理过程，口译策略的学习和运用是译员能力的直接影响因素之一，能很好的理解并运用口译策略对提升译员水平至关重要。本文笔者主要介绍了在口译过程中，口译学习者如何运用元认知策略和认知策略指导口译，总结了如何在各个阶段应用策略，帮助口译学习者指导、监控、评估口译学习的过程。

简介：摘要：本文从人才培养模式的角度入手，以优化中职高星级饭店运营与管理专业人才培养为目的，阐述了“旺工渐学，交替顶岗”人才培养模式的构成体系、推行办法，实施措施、管理方法、取得成效情况，从而提高人才培养质量，满足企业对中职生专业知识、岗位技能的要求。

简介：摘要：随着近代化教育的不断普及，中职幼儿保育专业应打破传统教学模式，转变为“校企合作，工学交替”的人才培养模式，培养该专业学生综合素质和能力。基于此，本文将立足中职幼儿保育专业教学现状，分析学校教学过程中存在的不足，对新型人才培养模式的策略进行研究，探究该专业人才培养模式的有效途径。

简介：摘要：在我国教育体系当中，中职教育属于重要组成部分，每年为社会培养了大量掌握实践技能的人才。电气设备运行与控制专业人才培养要响应社会发展对于人才的需求。中职学校在育人模式的探索过程当中，可以围绕“校企联动、工学交替、理实一体”的思路，探索人才培养新路径。下文简要论述电气专业人才培养模式创新的必要性，论述人才培养模式的应用策略，以供参考。

简介：摘要：职业院校高质量的发展，离不开企业的积极参与。院校是高技能人才培养的摇篮，校企合作下的“产教结合，工学交替”是促进人才培养，满足市场需求的必由之路，但是近年来职业院校各专业在工学交替实施过程存在各种问题。基于此，本文对制药技术专业群“产教结合，工学交替”人才培养模式做了初步探究，以期各人才培养模式提供参考。

简介：【摘要】简要复述是指抓住课⽂的主要线索进⾏简明扼要的复述。人教版四年级上册第八单元安排了以“简要复述”为语文要素的单元。该单元语文要素承接二三年级的详细复述，启后五年级的创造性复述，可见在复述链中不可或缺的一环，但又有别于其他两类。纵观当下的简要复述单元的教学，存在“简要复述不简要，失位”；“简要复述不精教，失法”；“简要复述不足讲，失练”的三大问题。为此，笔者通过实践研究，提出“纵横交集，找准简要复述定位”；“主次交替，寻准简要复述方法”；“内外交融，练准简要复述链环”三大策略，切实提升学生简要复述能力的提升。