简介：摘要：介绍全口义齿制作中的关键技术，使无牙患者能拥有一副既美观又好用，自己满意的全口义齿。用二次印模法取患者无牙领印模，确定正确的领位关系，采用种排牙法排牙结果制作精良的全口义齿固位好，组织疼痛部位少，咬合平衡，能更好地恢复无牙患者的咀嚼功能，恢复面容，不影响发音结论精确的印模，正确的领位记录，准确的排牙以及正确的墓托磨光面外形是完成全口义齿制作的技术关键

简介：摘要：全口义齿工艺技术是口腔医学技术专业对学生培养的专业课程。以高等技能性理论为主，通过本课程的教学，应使学生能较熟练的制作各种常用全口修复体，具有熟练的岗位操作技能。为使教学过程与实际工作岗位对接，文章从教学设计做了初步探讨。

简介：摘要：目的：探讨两种(牙合)型全口义齿对老年无牙颌患者口腔健康相关生活质量的影响。方法：老年无牙颌患者24例作为研究资料，随机分组各12例，对照组为传统解剖牙合型全口义齿修复治疗，观察组为长正中牙合型全口义齿修复治疗，评价两组生活质量改善情况。结果：观察组功能限制、生理疼痛及生理障碍均显著低于对照组，P＜0.05。结论：针对老年无牙颌患者采用长正中牙合型全口义齿修复治疗，利于改善其口腔健康相关生活质量，值得推广。

简介：摘要：目的:对口腔修复专业课深化教学改革提高教学质量进行探讨。方法:通过讲授专业理论课时,结合板书、图示、投影、幻灯、多媒体教学录相等手段,再配合各种真实的、复制的典型模型教具,多方位观察和实地示范教学。结果:使有限的教学时数得到了充分的利用,缩小了实验室与临床实习的距离,使学生不仅学的活,印象深,而且理解快,记得牢。结论:立体化教学法的应用,把理论、文字语言转化为视听语言,看得见,听得懂,领会快,加深了理论课中的重点与难点的理解,提高了教学质量。

简介：摘要： 针对全口义齿修复学课程教学的现状及存在问题，提出基于OBE教学模式开展全口义齿修复学课程改革。以胜任岗位能力为导向，从精准制定课程人才培养目标、重构课程教学内容、改革教学模式及方法、构建完善的评价体系四方面入手，探讨全口义齿修复学课程教学改革的方法和路径。

简介：【摘要】 目的：探讨不同全口义齿重衬材料修复牙列缺失的临床效果。方法：选择我院收治的90例无牙颌患者为研究对象，根据修复材料不同分为自凝组、热凝组及软衬组。比较三组修复的稳固性、舒适度及咀嚼功能恢复情况。结果： 重衬修复后6个月评价固位改善情况，软衬组重衬后固位Ⅲ级比例(60%)显著高于自凝组(33.3%) 和热凝组(40%)，软衬组重衬后悬浊液OD值(4.216±0.332)显著高于自凝组(3.109±0.312)和热凝组(3.125±0.325)，软衬组固位效果(9.4±0.8)、咀嚼功能(9.3±0.7)、舒适度评分[(9.3±0.6)分]均显著优于自凝组[(6.1±0.9)分、(5.8±0.8)分、(6.0±0.9)分]、热凝组[(6.5±0.8)分、(6.3±0.8)分、(6.4±0.8)分]，差异均有统计学意义(P

简介：

简介：本文通过展示各种状语从句、定语从句和名词性从句的不同简化方式，试图探索英语从句简化的内在规律。

简介：<正>当需要记忆的东西太多时,对记忆的对象进行简化,可以帮助你顺利完成并保持记忆。刘文上了初中,面对一下子增多的知识,有一种无从记忆的感觉。一次周末,刘文随意选了一本小说看,因为书很厚,他便先看。

简介：

简介：英语中含宾语从句的复合句可转化为简单句，意思上不发生太大的变化。下面介绍几种常见的简化宾语从句的方法：

简介：已知两个非零向量a，b的夹角为0，则｜a｜cos0为向量b上的投影．

简介：<正>无法直接用串联和并联电路的基本规律求出整个的电路的电阻时,这样的电路可称为复杂电路。解决复杂电路的根本方法,是应用基尔霍夫方程组求解,原则上可以解决任何一个复杂电路。问题是,当回路稍多时解方程组并非易事,并且基尔霍夫方程组不属于我国物理竞赛的内容。因此,本文介绍解决复杂电路的几种可行办法。

简介：摘要针对高中物理中电学中涉及的复杂电路的计算问题，本文总结了对复杂电路的五条简化原则，两个基本简化方法，并通过具体例子予以诠释。

简介：分析数据的时候．大数的计算常让我们感觉头疼．这个时候我们可以设法利用一些性质，将较大的数化为较小的数。简化计算的过程．

简介：英语句子的简化胡晓军，杜国荣，唐多毅英语的句子有长有短，有简单的，也有复杂的。简单的仅有两三个单词，复杂的单词多达数十个，甚至是上百个，而且有主句与从句之分，从句中又含有从句；还有非限定动词、介词短语等等。可以这么说，简单的思维或事物以简单的结构组成...

简介：在当今信息时代，人们的生活节奏在加快，喜欢阅读精悍的文章、聆听扼要的演讲、说讲简短的语句。常用英语口语趋简单：一、跨越语境，原来只能在特定的语境中使用的话语，现在可在多个语境中使用；二、少用委婉语，原来注意应用委婉语，现在也不讲究了；三、压缩句式，原来一个长长的名子，现在只用片语，甚至一个单词就能清晰表达。现在就来谈谈常用英语口语的简化。

简介：摘要英语阅读教学主要是帮助学生通过阅读来学习英语的词汇、语法等知识，积累学习经验，培养文化意识，养成英语阅读习惯，掌握英语阅读技能，以促进综合语言运用能力的形成，因此提高学生阅读理解能力不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的外语学习手段。古语有云“授人以鱼，不若授人以渔”，只有教会了学生有效的学习方法，学生才可能更有效地学习。本文作者认为，培养和训练中职学生的英语阅读能力，更要找到适合中职生学习特点的突破口，化繁为简、拆长为短，将长句简化的英语阅读教学方法更能提高中职学生的英语阅读能力。

简介：求参数取值范围的数学题题材广泛,问题灵活,综合性强,在解答这类问题时,学生往往习惯于从讨论参数的不同情况入手,使得解题过程繁杂冗长,在教学中,教师应善于引导学生采取适当手段简化对参数的讨论,并使问题得到合理解决。下面给出简化参数讨论的几种常用技巧。

简介：文献[1]对2014年宁波市中考数学第25题第（3）问从条件、解答等视角进行了分析，特别就如何用尺规作“三分线”进行了探究，研读之后，收获颇丰，同时笔者也做了深入的思考。现就文献[1]中的“个别结论能否修正？证明能否简化？探究能否深化？”三个话题撰文，以飨读者。