简介：摘要：近年来，随着科学技术的进步，生物技术有了突飞猛进的发展，尤其是现代生物技术，已在当今社会生活中占有一席之地。在生物技术的影响下，人类的生活方式和思维模式正发生翻天覆地的变化，生物技术的全民教育也被提上日程，本文以高中生物教育为研究对象，首先分析了现代生物技术教育的作用，其次阐述了其在高中生物课程中的内容，最后提出了几点教学建议。

简介：

简介：摘要： 随着素质教育的推进，我国教育部门越来越重视初中生物的教学质量。生物核心素养是非常重要的，通过对学生生物核心素养的培养，可以培养学生对万物的认知，具有理性思维，通过客观事实来看待万物，以科学的思维逻辑来进行探索和研究，只有这样才能够提高学生生物素养，成为国家有用之才。本文通过对生物核心素养的概述以及在初中生物教学中应该如何对学生的生物核心素养进行培养进行分析，研究目前还存在的问题，并给出相应的对策进行解决，旨在为我国生物教育事业做出贡献。

简介：摘要：新课标背景下，以科学素材为媒介，以课堂教学为载体来培养学生的核心素养已成为当前教育的新趋势。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，初中生物学科的核心素养具体包括生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任等几方面。培养和提高学生的生物学科核心素养是生物教师的重要任务。基于此，以下对生物核心素养在初中生物教学中的培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在新的课程改革的发展过程中，出现了许多适合应用于高中生物学课程的教学模式，在高中生物学课程教学中取得了一定的教学成果。使用新的生物教育模型将有助于提高生物教育的有效性，尤其是学案导学模式的应用。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且还有助于提高教育质量。生物学教师需要对学案导学模式进行详细调查，并将其应用于教育实践中，还需要不断调整和改进学案导学模式，以提高其应用在高中生物学教育的有效性。

简介：摘要：具备基本的学科素养是高中阶段各学科教学中应该切实践行与深度培育的关键。在学科素养的驱动下，学生便会带着积极的态度、饱满的热情、迫切的夙愿探究学科理论与实现应用之间的关系，既有助于学生对知识的学习和理解，又有助于学生认知技能的提升与增强。可以帮助学生在理论与实践之间架设起互通桥梁，促进学科学习认知与综合素养培育。因此，教师在开展高中生物教学指导时，应该加强对生物学科素养的渗透、融合、培育，促使学生以更为广阔的视域探究生物内涵，感知生命本真，认识生命现象，为确保高中生物教学更好开展而提供助力，铺设道路。

简介：摘要：命题对于新课程改革是其中最重要的一个环节，如何使命题在原本的基础上有所突破是研究者一直以来努力的方向。本文旨在以生物科学史为背景对高中生物学命题需遵循的原则，并提出依据考试大纲进行命题、对于考查题型的合理配置等对策，帮助学生探寻生物学的奥妙，进而提升学生的学习成绩。

简介：摘要：教学改革内部的作业设计是目前生物教师在进行教学时的一大重点，在传统的生物作业设计过程中，教师因缺乏对于课堂的整体认识，往往会遇到各大难题。为此，在如今的教学过程中，教师应重视课堂活动，进行课堂延伸，帮助学生，引领学生，从注重丰富作业内容，重视生活化作业设计，注重开放性作业设计三方面出发，鼓舞学生，发展学生思维，让学生在不断的作业优化过程中提升自我生物素养。这也是目前生物教学的一大重点。

简介：摘 要：运动生物力学是体育科学中一门重点学科，它广泛地应用于竞技体育技术分析，对提高运动员竞技水平和运动成绩起着重要的作用。本文从运动生物力学角度切入，简要地总结目跨栏运动生物力学研究的进展。

简介： 摘 要：现阶段，探究式学习已经成为课程改革的发展方向，教师应当通过探究式教学方法提高学生的综合素质水平。目前高中生物探究式学习中仍然存在一些问题，教师应更新教学理念，科学设置探究方向，让探究式教學方法成为学生们提高生物综合水平的有效助力。  　　 关键词：高中生物 ;探究式教学 ;新课改  　　 探究式教学法通过教师对学生的引导工作，让学生通过观察思考发现问题，并能够结合高中生物知识分析和解决问题，从而让学生建立生物现象与规律的内在联系，激发同学们对高中生物学习的兴趣。  　　 一、高中生物探究式学习中存在的问题  　　 （一）教师对探究式教学方法不够重视  　　 高中阶段是学生们学习的关键时期，学生家长和全社会更加注重学生的考试成绩，忽视了探究式教学方法的运用，而将教学中心放在应对考试上。虽然在现行的素质教育背景下，能力作为学生科学训练的内容之一，生物教师也进行了教学策略整改，但仍旧存在不足，且学生生物素质水平与成绩并不完全相等，许多学校和教师对探究式教学方法表现出淡化的态度。  　　 （二）课堂教学方式单一  　　 单一的课堂教学模式是现阶段高中生物教学面临的瓶颈。目前，在高中生物教学中，仍然是教师为主体、学生配合的填鸭式教学模式，高中生物教师不重视学生的主体地位。探究式教学方法要把学生视为主体，努力发挥学生的作用，让学生自主探究学习，体现出学生在课程上的价值。教师应在课堂上引导学生按照课本基础知识收集资料，让学生主动研究思考，学会制定目标分工合作，培养学生的创新探索能力。在学生研究完课题后，教师应与学生进行积极沟通，创建和谐高效的教学模式。  　　 （三）课堂教学效率低  　　 传统的填鸭式教学模式中，课程资源匮乏、教学模式单一、课堂气氛沉闷、学生兴趣缺乏等都导致生物课堂教学效率低。有些生物教师彻底转换以往的教学理念，有些则继续运用传统的教学方法，不利于提升课堂效率。生物教师应按照新课程改革的教学理念解决教学中遇到的困难，赋予学生更多的自主权，倡导学生进行自主学习探究，营造良好和谐的课堂气氛，有助于提高教学效果，但需要把握好力度，不能只是起到娱乐作用，而没有加深学生对生物知识的理解。教师应该提供更多的学习资料，丰富学生的学习内容，开展创新学习方法，鼓励学生积极实践，让学生感受生物的魅力，提高学生学习兴趣，提升生物教学学习效率。  　　 二、高中生物探究式教学的改进对策  　　 （一）更新教学理念，激发学生热情  　　 探究式教学方法的应用扭转了传统的教学理念，不再依靠单一的教师讲解、灌输的教学模式，而是更加重视学生在课堂中的地位，将学生作为主体，教师引导学生，学生自主探索，师生之间彼此沟通交流，学生表达自己的观念与想法。教师要更加了解学生，给予学生更多的时间和空间，为学生创造良好的文明自主的教学环境，帮助学生树立信心，激发学生学习生物知识的热情，培养学生的创新探索能力和主动性。生物教师应进行合理的引导，设置贴近学生生活的生物问题，鼓励学生收集、分析、组织数据和编写实验探究报告，对认真的学生给予表扬，促进学生不断进步，充分开发学生生物学习热情。  　　 （二）创设情境，激发学生探究兴趣  　　 课堂教学情境的创设是探究式教学的重点。生物课堂教学时间有限，要求生物教师能够精选课题，对学生进行科学引导，让学生能够结合课本知识与问题自主探索思考，发现问题，了解发展过程，掌握问题实质，提高自主学习效率。教师要创新课堂表现形式，激发学生兴趣。在教学情境创设之前，生物教师应分析学生的实际学习情况，了解学生对生物知识的了解程度，设计出贴合学生生活的实验情境，还应设计具体的演示过程和探究问题，提高学生的学习效率。此外，生物教师在探究式教学方法中，要提供更多学习材料，丰富学生实验过程，给予学生实验指导，及时了解学生反馈，营造良好学习氛围。  　　 （三）注重过程，鼓励学生探究实践  　　 生物实验是高中生物教学的重要组成部分，对提高学生的学习兴趣、培养学生的实践能力有着很大的作用。同时，生物实验也是高中生物教师进行探究式教学方法的重要助力。探究式教学方法的目标是提高学生的综合能力，让学生能够结合生物知识在生物学习的过程中自主发现问题，提出假设，通过实验的方法探究，感悟生物学研究的过程。在实验过程中，学生可以使用不同的材料方法进行探究，通过动手实验来进行原理分析，更有利于学生学习生物知识，提高学生自主探究能力。在让学生了解实验过程和设备的前提下，允许学生开发创新性实验过程并观察思考，这样既可以鼓励学生积极研究，又能培养学生的探究能力和自我意识。  　　 综上所述，在高中生物教学中应该应用探究式教学方法，改革传统生物教学模式，创设开放性课堂，开发学生探究潜能，科学设置研究方向，提升教学效率。探究式教学方法是一种全新的课堂教学策略，在高中生物课堂上正确运用，可以加强学生对生物学习的热情，让学生体验到学习实践的乐趣，引导学生主动参与到自主学习过程中，培养学生的问题意识和创新能力。  　　参考文献：  　　 [1]马斌 .高中生物教学中探究性教学方法应用分析 [J].学周刊， 2018（ 25） .  　　 [2]吴敏 .高中生物探究式教学应用研究 [J].速读（中旬）， 2016（ 5） . 

简介：摘要： 近年来，随着素质教育的不断深入，现阶段教学活动开展中，不仅要加强学生对教学内容的理解，还要培养学生综合素质，推动学生核心素养的形成。在生物教学中应用环境教育，不仅可以加强学生对生物知识重难点的理解，还能培养学生的生态意识以及环保行为，推动学生生物核心素养的形成。笔者将围绕生物教学中实施环境教育这一话题展开分析，并结合实践教学经验，提出有效策略，以供参考。

简介：摘要 红茶菌俗称“胃宝”，是由醋酸菌、酵母菌、乳酸菌以糖茶水为原料制成的发酵饮料。根据红茶菌中三类菌的性质及特点，选择合适的分离培养基和培养条件，在红茶菌菌种中分离得到了三类不同的纯菌：2株酵母菌、2株醋酸菌、1株乳酸菌，单独保存、使用分别前活化扩培，然后按不同组合方式接种、混合发酵，可以获得不同感官和营养成分的红茶菌发酵饮料。

简介：摘要：新课程改革的深入，人文教育逐渐深入人心，在初中教育中越来越注重学生的兴趣和认知发展，各种以学生自主学习为主的教学模式逐渐在初中教学中实施。微课作为信息技术下的产物，给初中教学注入了新鲜的血液。

简介：　　摘 要：多媒体教学的英语对初中生物教学的影响非常深远，本文主要对当前我国初中生物教学的现状进行分析，提出当前初中生物教学中存在的问题，并针对出现的问题提出几点建议。希望可以对初中生物教学的多媒体应用有参考价值。

简介：摘要：学生作为学习的主体，他们的自主能动性、学习态度、参与度等，会对最终的教学效果产生直接影响。新课改环境下，教师需注重凸显学生主体性作用，并进一步增强课堂的互动效果。通过最大程度发挥人教版教材中插图的教学优势与价值，改变学生对生物教学的刻板印象。且构建具有趣味性与互动性的生物课堂、科学设置与调整教材中的技能训练栏目内容，全面提高学生的综合素质与生物核心素养。

简介：摘要：高中生物是高考的必考科目，对于学生的整体成绩具有一定的影响。新课标指出要借助生物学习提高学生的思维能力，然而在目前的生物复习中很多老师依然受应试思维影响局限于课本知识，为了提高学生的复习效果，本文提出老师要注重自身的备课过程，借助有代表性题目，拓展学生思维。同时通过构建思维导图的方式，帮助学生构建相关知识点的整体框架。此外，老师要注重实验复习，借助多媒体形式，提高实验复习的趣味性，达到事半功倍的复习效果。

简介：摘要 : 随着我国国际地位的不断提高，我国对初中生物教学多媒体应用 的重视程度是越来越高，在实际的初中生物 教学实践当中，加强初中生物教学多媒体应用 可以进一步提高学生的自主探究能力与水平，对学生未来的职业发展产生重要的影响，使得学生在初中生物 教育教学活动过程中真正发挥其主观能动性，进一步打破了传统教育教学的固化，进而提高了我国学生的生物学科 素养。

简介：摘要：初中生物是学生在初中阶段进行学习的一门重要学科，通过该学科的学习，可以让学生形成基础的生命观念，使学生对自然界的规律有一个基本的认知。同时，由于生物学科知识的特性，通过对其的探究学习过程，也能实现对学生相关探究能力的有效培养。而对于生物的学习来说，教师能否实施有效化的教学，就会对教学的效果产生影响，所以为了实现对教学效果的提升，教师就需要能结合教学实际，选择有效化的教学方法进行教学。 关键词：初中生物；教学方法；优化；教学研究   一、诱发思维动机   把抽象的问题情趣化、形象化，容易将学生引入思维状态，降低学生思维难度，提高教学效率。创设情境就是诱发学生思维的有效方法之一，就是教师利用生物标本、模型、实物及媒体等教学用具，或利用日常生活和生产中的一些典型的生物现象，为学生学习创造一种有所感悟的境界。一般情况下学生思维动机可分为内因和外因，有效地利用外因促进内因积极作用，提高学生学习中的思维兴趣和动机，按照中学生好奇、好动、思维活跃的特点，以新颖、生动、有效的典型材料及与其相关的知识背景作为思维的起点，为他们的思维提供必要支持，就可以顺利地开启学生思维的闸门，并让学生进入创新思维的状态。例如：学习《生物的遗传和变异》时，给学生介绍有关克隆方面的知识，播放克隆羊多莉和它妈妈的精彩片段或图片，学生观看后可活跃其思维，统一思维的方向，促进它们的各抒己见和思维交流。   二、加强思维引导    中学生的思维特点是抽象逻辑思维开始占优势，但很大程度属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。语言能力的高低取决于思维能力的好坏，因此教学时提出的教学问题，思维的起点要建立在学生已有的生活经验上，使学生的观察能促进有效的思维，使学生的探索和发现具有坚实的基础，并容易激发学生间的合作交流，实现学习经验的共享，发展思维能力，提高合作意识，培养表达能力。例如：《生物的生殖和发育》一节。教学时可提出一些生活中的常见的问题：“为什么到春暖花开的季节里蚊蝇就多了起来？”“使用的面粉，时间长了为什么会长出“肉虫子”？“肉虫子又是怎样变成蛾子的？”问题提出后学生根据已有的生活经验各个发表自己的见解，学生交流到一定程度而希望老师裁决时，教师不急于告诉学生答案而是要把学生的思维进一步引向深入，发展学生的思维。教师的任务是引导思维提供支持，当学生的思维达到“顶峰”而产生迷茫时，可让学生观看精心准备的有关昆虫生殖和发育的录像，进行媒体辅助教学，启发学生将已有的经验与影像的内容进行比较分析、归纳，最后通过教师的帮助或指导总结生物的生殖和发育过程。为了丰富学生的想象，开放学生的思维空间，教师可引导学生开展饲养家蚕和某种昆虫的实践活动，进一步观察生物的生殖和发展过程，加深学生的学习体验，深化学生的理解和记忆，进一步发挥学生的主体性。培养学生的思维方法，提高他们的思维能力，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生在实践中参与，主动探索，合作交流，积极构建自己的知识体系。

简介：摘要：在发展生物学科素养方面，中学生物教学更加注重各种教学的有效性，提高生物学教学质量。本文是在生物教学的基础上，从教学观念的转变出发，建立新的教学体系，利用多媒体突破教学的重点和难点，建立有效的教学考核机制开展各项考核，结合实际开展探索性实验教学等。文章重点介绍了提高高中生物教学质量的具体方法。

简介：摘要：生物学是一门实践性非常强的学科，大部分生物知识都是通过实验获得，因此，实验教学也是生物学习的关键步骤，在初中生物学科学习中，教师要通过实验教学有意识地开展学生生物科学素养的培养，让学生在不断地生物知识学习中提高生物学科学素养，提高知识探索能力，在不断地生物实验教学中实现学生成绩的提高和综合素质的提升，为生物学人才培养打下良好的基础。