简介：知识经济时代,传统的大学物理教学模式相对滞后,针对这一现状,文章重点阐述了我院大学物理在学生素质培养、课程内容、考题建设和教学手段等方面进行的一系列改革,指出了教改中出现的一些问题及相应的改进方法.

简介：在科学发展观指引下，高等学校都在探索构建和谐教育的途径。实践证明，和谐课程建设有利于提高教学效能，促使学生和谐发展。分析了大学物理课程建设的现状，提出了和谐课程建设策略。

简介：一、引言开发大学物理网络教学系统的目的是为了在校园网上实现本校的远程物理教学、教师在线答疑、学生在线测试等教学活动.网络教学系统设计的关键问题是如何利用网络教学的这一特殊表现形式来促进教师和学生之间的交流.网络教学需要教师和系统维护人员的共同努力,在系统初始数据库的基础上,根据自己的需要,不断灵活地加入新的内容,使得这个系统充满了活力.而老师和学生之间的交流,更加充分体现这个系统为教学服务的特色.

简介：文章对国内大学物理实验的考核模式以及考核形式的教学试验进行了分析，探讨了大学物理实验课程的成绩构成与考核特点，并提出了基于模糊综合评判理论的物理实验考核模式。

简介：摘要：物理作为一门以实验为基础的学科，在大学阶段，学生已经能够对一些问题有初步认识，但是学生学习兴趣不高。因此教师需要结合实际教学内容和课程特点设计出灵活多样且符合课堂需求的教学模式，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。在大学物理的研究过程中，教师不仅要重视演示实验，更应该将物理学科与生活实际相结合，培养其创新能力和科学精神。本文通过对大学物理研究型教学进行分析和研究，并提出一些建议，希望能够为大学物理研究式教学的发展起到积极促进的作用。

简介：引导学生正确提出原始物理问题能够帮助学生提高解决实际问题的能力,加强这方面的教学应成为大学物理教学改革的一个重要方面。

简介：教学模式是为实现一定的教学目标，将教学诸要素以特定的方式组合而成具有相对稳定的有机结构和可操作性程序的教学活动模型。笔者从开放教育《大学物理》的教学实践和理论研究中探索出基于现代远程教育环境下的课程“423”（即导学的四个环节、自学的二个方面、助学的三种方式）教学模式。

简介：大学物理是理工类专业一门极其重要的基础课,对学好后续课程具有重要的意义。然而,很多学生在学习这门课程时感到难度大,学习效果不佳。为了降低学生学习这门课的难度,使学生比较好的掌握这门课程的基本理论知识,从而为后续课程的学习打下坚实的基础,本文认为教师应注重培养学生的学习兴趣,激发学生学习的积极主动性,引导学生做好课前预习,采用多媒体与板书相结合的授课方式,重视微积分思想及方法的讲解,重视学生作业的布置与批改。

简介：“问题驱动”法教学有利于激发学生学习兴趣、提高自主分析问题和解决问题的能力、培养探究性学习习惯。结合咸阳师范学院大学物理教学的实际，在已有“问题驱动”法课程改革的基础上，经过多方教学探索和实践，发现学生在学习的积极性、学习兴趣、学习自主性、社会适应性等方面均有明显效果。

简介：摘要：物理作为一门以实验为基础的学科，在大学阶段，学生已经能够对一些问题有初步认识，但是学生学习兴趣不高。因此教师需要结合实际教学内容和课程特点设计出灵活多样且符合课堂需求的教学模式，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。在大学物理的研究过程中，教师不仅要重视实验，更应该将物理学科与生活实际相结合，培养其创新能力和科学精神。本文通过对大学物理研究型教学进行分析和研究，并提出一些建议，希望能够为大学物理研究型教学的发展起到积极促进的作用。

简介：【摘要】：光的衍射现象是光具有波动性的有力证明，本次课的教学设计以观察现象为基础，定性与定量相结合的方式，融合思政育人和科技前沿，让学生明确光发生衍射的条件、如何进行定量计算，让学生进一步认识光的波动性。

简介：摘要：

简介：摘要：本文旨在通过梳理我国目前大学物理的教学理论知识与初高中物理的教学知识,总结不同阶段物理知识学习的交叉与联系,以便于进行研究大学与初高中物理的衔接教育教学策略与实践。本文对我国初高中物理教学教材与大学物理教学教材进行了分析比较,对于物理教育的内容进行了详细研究,分析了学生在学习物理过程中可能出现困难和疑惑的原因,然后对于改进普通中学物理教育方法提出了建议。

简介：创新是物理学研究的灵魂。物理教学在培养学生创新意识、创新能力和科学素养等方面具有十分重要的作用。笔者通过对物理教学方法的研究，阐述了当前大学物理教育中人们所关注的师生创新知识与意识、计算机教学、渗透教学、交互式教学等诸方面的问题，以求引起进一步探索。

简介：

简介：一、直观教学法的意义《高等工业学校物理课程教学基本要求》明确指出:“教学过程中,应根据具体情况,充分利用演示,幻灯、录像、电影、微机等形象化教学手段,以提高教学效果。”这里所说的“形象化教学手段”就是指的直观教学手段或直观教学方法。直观教学的主要特征是借助实物、仪器、图表等将物质运动及其相互作用的现象、规律呈现在人的眼前,给人以直接的感知,完成认识和掌握知识的学习过程。我国工科物理课长期采用的传统式的教学方法,存在着较大的封闭性,特别不利于

简介：摘要:本文围绕科学哲学与科学方法、著名物理学家勇攀高峰的动人事迹、民族自豪与爱国主义情怀三个方面，对大学物理的课程思政设计进行初步探索。

简介：本文主要针对大学物理实验课程教学谈了两点看法：一是认为该门课程的独立体系尚未真正建立，故有必要进行改革；二是提出了具体的教学方法改革设想

简介：本文通过介绍运类比法组织教学的典型例子，说明在物理教学中，应用类比法对提高教学质量、培养创造能力都具有重要的现实意义。

简介：摘要：大学物理实验课程大学生进入大学后必修的一门课程，是学生学习知识和培养能力的一个实践性教学过程，是培养学生创新思维能力的重要环节。本文介绍了大学物理实验的背景，分析了大学物理实验教学的现况，结合实际指出了其存在的问题，并对提高大学物理实验教学的有效性及提高课堂效率提出了一些建议。