简介：摘要：环境艺术设计是艺术设计领域的重要组成部分，与社会的发展和满足人民的精神追求等息息相关。本篇文章主要研究环境艺术设计与地域特征之间的关系，探索地域特征对环境艺术设计的影响，为今后环境艺术设计的发展带来一些动力，从而推动环境艺术设计进步，保障其在社会生活中更充分地满足人们的需求。

简介：摘要：教育体制改革的不断深化和发展，课程的选择性增多，为使课程教学能够更好地适应学生与学校以及社会个体之间的差异，需要明确地域文化在课程结构中的重要地位，幼儿园教学过程中，要求幼儿园教师和学生还有相关课程内容以及资源都要与当地的地域文化进行紧密的联系，并开展教学活动，地域文化具有一定的差异性，所以在幼儿园课程教学工作中，必然会存在一定的差异，这也体现了我国幼儿园教育活动的多样性和差异性以及选择性的特点。

简介：摘要：中华优秀传统文化蕴藏着中华上下五千年灿烂的文明与智慧，集合了人文精神、民俗风情、天文地理、教育思想、自然科学、修身治国等一系列内涵丰富的优秀文化，将其融入幼儿园教育中不仅是教学改革的要求，而且是幼儿发展、国家建设的需求。因此，幼儿园教师在组织教学活动的过程中需要对此加以高度重视，不断提升自身教学素养，积极创新教学模式，将中华优秀传统文化融入教学活动中，从而引导幼儿更好地学习和成长，进而将幼儿培养成为社会主义高素养人才。

简介：摘要：众所周知，地域文化具有丰富的教育价值。从人性角度而论，地域文化有三种教育价值：一是丰富人的体验；二是培养学生的社会性；三是促进人性的形成。将地域文化纳入学校教育，是对幼儿生命的关怀，能激发幼儿已有的早期经验，有利于形成正确的自我认识；密切幼儿与课程之间的关系，有利于幼儿创新意识的培养；对于施教者而言，地域文化的融入打开了另一扇了解幼儿的窗口，从而利于教育效果的提升；课程能够传递发展地域文化，为文化的可持续发展奠定基础。

简介：摘要：最近几年越来越多的农民工涌入宁海，随之而来的就是越来越多的外地学生进入到宁海的公办学校跟本地的学生一起学习。在这种情况下，作为班主任应该让外地生与本地生消除地域偏见，促进学生成长。

简介：摘要：幼儿园的环境创设中我们融入河南本土资源，把传统文化教育与现代教育相结合，本土资源及地域文化融合在教育环境中和区角创设中，放手让幼儿多通道多感官参与，满足幼儿多方面、多层次发展的需要。既弘扬河南地域文化，又符合本地、本园实际，又让幼儿通过亲身感受了解家乡丰厚的文化内涵，体验家乡文化的丰富与优秀，进一步增强爱家乡的情感，同时也弘扬和传承了我们河南的传统文化。

简介：摘要：不同地域之间的舞蹈形式千差万别，而我国的艺术文化又具有兼收并蓄的特点，拥有强大的生命力和与时俱进的代谢能力。高职院校的教师应该注意将各类地域文化融入舞蹈教学中，不断发掘文化内涵，提高教学质量。本文围绕高职舞蹈教学展开论述，提出了教学与地域文化相融合的有效策略，以推动地域文化的传播。

简介：摘要：随着社会的进步发展，教育改革也在如火如荼的进行，新时代，新挑战，确定了新的教学方向，树立新的教学目标。改革在教育的不同阶段都有具体的要求，在幼儿园教学阶段也不例外。幼儿园教育教学期间，要摒弃传统的教育理念，革新思想，寻找新的教学模式，适应该阶段孩子的身心成长。我国是56个民族共同发展的国家，拥有不同的地域文化特点，也存在着不同的地域文化差异。地域文化的不同与幼儿教学密不可分，在幼儿园教学中融入地域文化特点，不但让孩子们的视野更加开阔，促进全面发展，还可以助力幼儿教育事业的稳步发展与改革创新，结合地域文化特点，优化教学模式。所以，在幼儿教学过程中加入地域文化特点，不仅对孩子自身是一种提升，而且对教育本身也是一种提高。具体论述如下。

简介：摘要：滨州是一座拥有丰富红色文化资源的城市，位于渤海革命老区的核心地区，红色资源文化丰富，在鸦片战争时期就开始了部分反侵略的抵抗，经历了大革命、抗日战争、解放战争、新中国成立等历史的沉淀，它的红色基因也历久弥新，比如在抗日战争的革命年代，中国共产党领导的战略区就位于此，可见红色文化的深厚。学校应该大力挖掘滨州地区的红色文化资源，对学生进行红色文化的熏陶，提高学生的德育水平，学习滨州地区红色名人的可贵品质，大力宣传并继承滨州地区的红色文化。

简介：【摘要】随着研学旅行快速推进的过程，在市场力量的裹挟下，许多行业都参与研学旅行的计划，但出现制约着研学旅行的健康发展。实际上，在开展研学活动时，应充分考虑“以生为本，为生服务”的思想，结合学生的成长发展特点，课程构建科学化、特色资源融合化、师资建设专业化、评价组合多元化，让孩子们在实实在在的研学中，获得真切的体验。

简介：[摘 要]：本文以湘西地域花卉写生为研究对象，从用线、造型转变、画面构成到具体表现等问题进行教学与实践，以提升花卉写生水平。

简介：摘要：我国少数民族众多、地域性强，但对于我国幼儿的民族文化传承却越来越薄弱，越来越被西方文化所渗透，所以本文将从幼儿教育体现地域性文化的意义，如何增加幼儿园地域文化等方面来探讨该如何更好的融入地域文化，让幼儿园教育更加丰富，也使中国文化得到更好的传承。

简介：摘要：在当今课程改革中，地域文化作为人类创造出的不同区域物质财富和精神财富的总和，具有地域相关的精神面貌和人文现象，它是构建特色化校本课程的不可缺少的源泉。合理有效地利用地域文化资源，开发出适合学生发展的教学资源，形成适合学校发展的文化品牌，彰显课程的校本特色化，贯彻以地域文化为特色的办学理念，是现代教育发展的新动向，也是学校发展教育多元化的需求。

简介：摘要：综合实践活动作为一种开放的实践性课程，需要每一位课程实施者结合学生的经济和社会背景，创造性地开发与实践。综合实践课程要求面向学生的生活世界和社会现实，其课程资源的开发与地域特色相融合，有利于推动学校的课程建设，全面提升学生的综合能力。我们通过转变教师的观念、盘点课程资源、规范活动流程，积极开发利用地域特色资源，有效开展综合实践活动。

简介：摘要：地域文化资源蕴含教育价值，是重要的课程资源。开发融入地域文化的园本课程，有利于从中拓展视野与汲取营养，构建与提升校园文化，同时，有利于优秀地域文化的传承，丰富园本课程资源，培养幼儿的文化兴趣，对幼儿的发展具有重要的价值取向。

简介：摘要：文化是学校发展的核心动力。学校文化力是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校成员发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的综合力量。文化立校，特色育人。基于对学校所处地域文化的传承，基于学校自身的办学追求，通过探索与实践打造黄稷堂地域名片，建构一校一品特色校园，提升学校文化建设的底蕴与内涵，让学校文化成为师生前行的动力之源和共有的精神家园。

简介：【摘要】：随着时代的发展，社会的进步，目前我国教学事业也应当紧跟潮流，与时俱进。目前我国对于创新人才以及高新技术人才的培养重视程度与日俱增，只有变革教学方法，将不利于学生吸收的知识进行应用迁移，加深学生对于教学内容的理解程度，降低学生的学业压力避免学生对知识点进行机械记忆，培养学生主动学习的兴趣以及自主学习能力才是人才培养的关键一环。而STEM教育理念是目前我国进行教育改革的重要趋势之一，最近几年我国各个省份都开始针对这一领域展开了教育发展计划，黑龙江省作为我国教育事业整点发展的省份之一，针对STEM展开教学研究迫在眉睫，针对这种情况本文以融入哈尔滨地域文化的高中STEM课程设计为题展开研究。

简介：摘要：汉语的根，在《说文解字》和《尔雅》，许雅之学是国学的基石；汉文化集于《十三经：注疏》；汉字的魅力源于古文中的石鼓文，秦篆，根深叶茂。本文就今贵州地域内一些历史地名的命名，探究“春秋笔法”在重大历史事件后地域名称之更改上的妙用。

简介：摘要：素质教育背景下，要求学生能够全面发展，做到德智体美劳的综合学习、综合提高。这也就要求在学生的学习中，需要学习的不仅是语文、数学、英语等文化课的内容，更需要在美术、音乐等艺术学科上有所了解，自然也要在体育学习上有所掌握，以达到身体素质的提高、思想文化的建设和审美能力的培养。因此在小学阶段，需要让学生学习美术，以保证学生审美能力的培养。但是我们了解到，地域特色教学是值得关注的一个问题，在教学中加以融入能够促进学生的学习，保证地区的发展和文化传播。本文就地域特色的小学金箔画教学进行一个相关研究。

简介：