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  • 简介:假期过后,女儿就上初三了。假期老师要补课,还加大了作业量,女儿常常要熬夜写作业、做卷子,害得早上起不来。我知道初三是中考的一道坎儿,老师不抓紧肯定不行。但我也心疼女儿,就小心翼翼地说:"有些题会做了,看一下就行了,别浪费时间写到纸上了。"女儿烦躁地说:"你以为你是老师呢?要是完不成,挨老师批评的可是我。"我也只好听之任之了。这天,女儿回来喜滋滋地宣布:

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  • 简介:中华人民共和国交通部令2000年第10号《港口货物作业规则》已于2000年7月17日经第八次部长办公会议通过,现予发布,自2001年1月1日起施行。部长黄镇东二○○○年八月二十八日

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  • 简介:领导干部作为当地的“人民公仆”,其所做的都应该是最大程度地“服务于民”,应该是“情为民所系,权为民所用,利为民所谋”的典范,因此只有作为“主人”的当地广大人民群众的评价才是最公正、无私和直接的。

  • 标签: 评价 百姓 家庭 情为民所系 权为民所用 利为民所谋
  • 简介:<正>人类社会的生存和发展,与人类的道德紧密相联。只要理智地、深刻地思索人们生活的意义世界,我们就会发现,在社会生活中,尤其是在社会生活发生变革时,往往使人们陷入几乎难以排解的矛盾情景:社会历史的进步似乎会带来道德的退步,或者,似乎历史的进步与发展本然是以道德沦丧和退步为代价的,而要保持纯良高尚的道德水准,好象应停止历史的进步,甚至再次退回到往昔的社会环境中去。人类历史上,中国的老庄学说和法国的卢梭思想中,力主返朴归真,发出了近乎拯救时代的呼声,分别不同程

  • 标签: 道德评价 道德境界 社会历史 历史评价 社会环境 人类历史
  • 简介:通用评价模型是在欧盟范围内所使用的一种公共管理的辅助手段,旨在帮助公共管理领域理解并应用质量管理技术。通用评价模型的主要目的是提供一个简便的适合于欧州的公共机构自我评价的框架。它吸取了欧洲质量管理委员会模型(1999)和施拜耶尔行政学院模型

  • 标签: 通用评价 评价模型 质量管理委员会 公共管理领域 公共机构 应用质量
  • 简介:人们从事社会活动,往往希望得到社会承认,希望社会给予正确的评价评价对个人行为起促进或抑制作用,社会给予肯定的评价,会促使一个人继续行动下去,反之,则会使他思索或改变自己的行为。在日常工作和生活中,我们常常听到一些人抱怨说:“你干得再好,谁看见啦.”这往往是因为得不到正确评价而苦恼。正确评价人的活动,是调动人们积极性的有效方法。评价手段有物质评价、舆论评价、信任评价、政治评价等。一、物质评价主要是指工资、奖金等等。这是各种评价中最基本、最常见的一种手段。人们从事社会活动,做出一定贡献

  • 标签: 信任评价 个人行为 改变自己 政治评价 抑制作用 士为知己者死
  • 简介:品德发展心理研究表明,人的道德发展是和人的智力发展相并行的,德育不能超越心理发展的阶段提出要求,这就需要实施德育时,讲究科学性,这是教育成功的关键所在。落实德育是思想品德课程本身应该承担的任务,因此,思想品德课教师应真正把“育德”在教学实践中内化为自觉的教育行为。

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  • 简介:温家宝总理在十届全国人大三次会议所作的政府工作报告中,在谈到大力加强政风建设时,强调要"抓紧研究建立科学的政府绩效评估体系".建立一个科学的政府绩效评估体系,对于落实科学发展观和正确的政绩观,对于加强政风建设和公务员队伍建设,无疑都有着极其重要的意义.报告强调要"抓紧研究",可见建立科学的政府绩效评估体系,既是一项重要又是一项紧迫的课题.从已有的实践来看,我们对这个课题的研究还只是处于破题阶段.

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  • 简介:对于道德评价主体和道德评价客体的涵义,学术界的认识不尽一致,本文为了辨清道德评价主体与道德评价客体的矛盾结构类型并说明其逻辑推演的现实结论,在正式叙述前先对两者作一界定。所谓道德评价主体,就是指在道德生活中参与评价的人。作为道德评价主体的“人”,可以是单个人,也可以是群体和社会,本文这里主要是指前者。所谓道德评价客体,就是指道德评价活动所指向的对象。在道德生活中,所有的道德现象都可以成为道德评价对象,但其主要表现为道德行为。本文这里所说的道德评价对象,即道德评价客体,主要是指这种道德行为。可见,所渭道德评价主体与道德评价客体的矛盾在某种意义上概括地说,也就是道德评价者在评价道德行为时所发生的矛盾。

  • 标签: 评价客体 道德评价 道德行为 道德现象 道德责任感 自身道德修养
  • 简介:在平时的作业批改中,我们有时简单地给学生做的试题打√号或者×号,其实符号的背后有着复杂的感情。在多年的教学实践中,我逐渐认识到不要轻易地给学生的作业打“×”号,尤其是在改文科综合的主观试题时。

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  • 简介:这件事需要的不是说服,而是划清责任、也就是说,要清楚这件事是谁的事情?家长和孩子各自要承担的责任是什么?

  • 标签: 孩子 作业 尽责 父亲 责任 家长
  • 简介:实践性作业的设计需坚持知行合一、学以致用,合作探究、能力立意,贴近生活、充盈情感三大原则。评价时应坚持过程性与终结性相统一、主体性与主导性相统一、导向性与包容性相统一的原则,注重学生终身学习能力提升和主动探究精神的培养。

  • 标签: 实践性作业 合作探究 学以致用
  • 简介:打破“一考定终身”.构建科学的评价体系.进而促进学生“全面而有个性”的发展.是此次高考改革的重要取向。在采访中.相关专家和基层教育工作者认为.要实现这一目标.应进一步完善高中学业水平考试(以下简称“学考”)和学生综合素质评价机制.使其逐步成为高校录取的参考依据.

  • 标签: 学生素质 科学评价 综合素质评价 学业水平考试 教育工作者 高考改革
  • 简介:党的十一届三中全会后,党内外要求对建国以来的历史经验进行认真全面的总结的呼声十分强烈。中央认为,必须正确地认识建国以来党走过的历史道路,科学地总结党在这个历史时期的历史经验。拨乱就是要拨“文化大革命”之乱,就是要纠正毛泽东晚年的错误。只有正确对待“文化大革命”、正确对待党的历史、正确对待毛泽东同志的功和过,我们党才能真正掌握拨乱反正的主动权。

  • 标签: 毛泽东晚年 “文化大革命” 邓小平 党的十一届三中全会 历史经验 评价
  • 简介:警民关系评价是警民关系的热点研究领域之一。只有全面系统地了解警民关系评价的历史背景和理论基础、主要学者的研究成果及其整体发展状况,并总结现有研究成果的特点,才能找出下一步研究的方向和方法。

  • 标签: 警民关系 评价 研究综述
  • 简介:法治公安评价指标是一种特殊的社会指标,体现了法治公安的本质要求、价值取向和基本理念,涵盖了法治公安建设的制度化因素及非制度化因素,可从客观和主观两个方面对当前社会中法治公安建设、运行状况及发展趋势进行测度,并用以提供作为法治公安建设决策参考的基础性信息。在当前法治中国建设大背景下,科学建构法治公安评价指标,有效发挥其诠释、引导、监控、评价、预测功能,充分掌握中国特色社会主义法治原则在各项公安工作中的贯彻情况、运行状况及法治公安发展趋势等方面的信息,有助于公安机关及相关部门全面推进法治公安建设,切实提升公安工作的法治化水平。

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