游戏的选择与应用对于提高学前儿童英语学习兴趣的研究

姜薇

哈尔滨石油学院 150000

摘要：学前儿童正处于语言能力发展的重要时期，在此期间引导其学习英语，不仅能够获得更加理想的效果，促进学前儿童语言素养的发展，丰富词汇量，同时也有助于刺激学前儿童大脑的发育，提高其认知能力和思维的灵活性，为他们未来的英语学习打下坚实的基础，减轻以后的学习压力。游戏是学前儿童认识世界、提高认知的重要途径，在引导他们学习英语的过程中，游戏也可以发挥有效的作用，一方面激发学前儿童学习英语的兴趣，使学习过程更加愉快和积极，另一方面可以帮助学前儿童更好地理解英语词汇的用法，提高其语言理解能力。因此，教师可以不断丰富游戏教学的方式，让学前儿童在快乐中学习英语。

关键词：游戏教学；英语学习；学前儿童；兴趣；教学对策

兴趣与学习之间有着密切的关系，它可以有效激发人们学习的动力和积极性，使他们更愿意将时间和精力投入到学习活动中，并从中获得乐趣和满足感。同时，浓厚的兴趣有助于增强学习效果，人们可以更加专注地投入学习中去，从而更加深入地理解、吸收知识，学到更多东西。另外，兴趣能够促使人们持续地进行学习，在学习过程中不断地探索相关知识，主动寻找更多的学习机会，从而达到持续性学习的状态。对于学前儿童学习英语这一事项来说，儿童的兴趣受到了诸多因素的影响。首先，学习环境与氛围对学前儿童英语学习兴趣的培养至关重要，积极、愉快的学习氛围能够有效地激发他们对英语学习的积极性。其次，教学方法和教材的内容能够对学前儿童的英语学习兴趣产生直接影响，生动有趣的教材、丰富多彩的活动更容易吸引他们的注意力，使其更加积极地配合教师的教学工作。最后，学前儿童的学习兴趣还会受到同伴的影响，倘若他们身边的同伴对英语学习活动持有积极主动的态度，能够使他们的参与兴趣得到激发，与同伴共同投入到英语学习中。游戏作为幼儿教学过程中不可缺少的一项内容，可以将其充分运用到英语教学中，通过多彩游戏元素的融入，实现对学前儿童兴趣的激发，让他们充分感受英语学习中的乐趣，不断提高其英语基础能力。

   一、设计趣味性的学习游戏

利用游戏的方式培养学前儿童对英语学习兴趣，首先需要设计趣味性较强的游戏活动，充分考虑学前儿童的年龄特征与学习需求，使游戏符合他们的认知能力和心智特点，同时也能够从中获取知识，达到游戏教学的效果。例如，在单词教学的过程中，教师可以设计“卡片配对游戏”，提前准备一些英文单词卡片，每张卡片上都写着一个单词或呈现一幅图画，然后再让小朋友们轮流抽出两张卡片，如果两张卡片上单词和图画是匹配的，那么这个小朋友需要用英语说出单词，完成该任务后可以获得一颗星星。为了增强学前儿童的英语语感，教师可以带领他们唱英语歌曲，比如选择简单易学的英文儿歌，并配上简单的舞蹈动作，通过唱歌和跳舞的方式，营造轻松愉快的学习氛围，让小朋友们能够在学习中获得放松。角色扮演是广受儿童喜爱的游戏之一，在英语的教学中，教师可以结合实际教学内容，设计一些情景表演活动，比如模拟商场购物、医院就诊、出门旅游等场景，让小朋友们扮演不同的角色，用英语进行对话，在贴近实际生活的情景中学习各种各样的英语表达方式。讲英语故事也是一种有趣的儿童游戏，教师可以定期设计“故事时间”，选择一些比较简短又具有教育意义的英文故事，在课堂上为小朋友们讲述，这样既能够锻炼学前儿童的听力能力和理解能力，同时也能够增强英语教学的趣味性。

二、营造积极的学习氛围

学习氛围对于学习者的学习态度以及学习效果有着重要影响，积极向上的氛围可以有效激发学习者的兴趣，同时也能够使他们的思维更加活跃，从而取得理想的学习效果。学前儿童的年龄较小，容易受到周围环境的影响，在针对学前儿童的英语教学中，教师和家长都需要注重良好氛围的营造，通过赞美、鼓励等方式给予他们信心，同时也可以通过游戏的形式营造轻松愉快的气氛，不断提高学前儿童的学习积极性。首先，教师需要为小朋友们提供一个明亮、整洁、安静的学习场所，比如在学习区域内布置一些色彩鲜艳、富有趣味的装饰物，将英文单词卡片贴在墙上，在书架上摆放英文童话书籍等，从而让小朋友们感到更加舒适、放松，打造生动有趣的学习环境。其次，教师在设计游戏的时候，可以多采用一些快节奏、多样化的游戏形式，这样能够让小朋友们保持集中的注意力，避免因节奏过慢而产生枯燥乏味的感觉，使他们在游戏过程中懈怠。同时，教师需要注意游戏难度的把控，当小朋友们完成了一个任务时，可以适当提升游戏的难度，进一步激发他们的挑战欲望，使孩子们在游戏中获得充分的成就感与满足感，保持对游戏的热情。最后，教师可以设计奖励机制，当小朋友们积极参与游戏时，教师应当给予充分的肯定，例如通过语言赞美、肢体活动或者实物奖励等，帮助小朋友不断增强自信心。

三、注重互动和合作的引导

学前儿童在学习过程中容易受到同伴的影响，当周围的小朋友们都在积极学习时，可以带动更多幼儿参与其中。因此，在针对学前儿童的英语教学中，教师需要注重引导孩子们之间的互动与合作，设计团队型游戏或者合作学习任务，一方面培养学前儿童的团队意识，另一方面也有助于锻炼他们的人际交往能力。同时，教师也可以设计多人对战游戏或比赛活动，引导小朋友们开展竞争，激发他们参与学习的积极性，在竞争中共同成长。例如，教师可以组织大家进行团队拼图比赛，给每个小组发放一幅动物拼图，通过小组合作的方式在最短时间内完成拼图，然后每个小组成员都需要说出拼图上的动物的英文单词，这样的活动将游戏、竞赛、单词学习结合了起来，同时也给小朋友们创造了相互交流、分工协作的机会，对于他们综合素质的启发有着积极的作用。再如，教师可以设计故事编创游戏，组织孩子们一起创作一个故事。由教师给出一个特定的主题，比如动物园、游乐场、火车站等等，然后由每位小朋友轮流发言，将故事编写出来，最后由教师将其整理成为一个完整的故事。这样的游戏活动既可以锻炼小朋友的英语表达能力，同时也有助于培养他们的想象力和创造力，在编写故事的过程中放飞自己的灵感，此外，在该活动中需要师生之间、生生之间的充分交流，对于强化合作、营造积极的氛围有着重要作用。

   四、结语

综上所述，游戏是培养学前儿童英语学习兴趣的有效途径，而游戏的选择与应用则是实现教学目标的关键。教师在教学工作中需要尊重学前儿童的年龄与心理特征，选择符合其发展需求的游戏内容，同时也需要不断融入到学前儿童群体中，与他们成为好朋友，全面了解学前儿童的学习与生活状况，结合他们的喜好来设计游戏活动，这样才能促使小朋友们参与到游戏中去，在愉快的学习过程中提升英语综合能力。

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