小学音乐游戏化教学的类型与对策探析

凡彬

四川省中江县冯店镇中心学校    四川中江    618100

摘要：小学音乐是当前小学阶段教育教学工作的一部分，游戏化教学能够吸引学生注意力，营造良好课堂氛围，对现代化音乐教学而言发挥了重要价值。对此文章对小学音乐游戏化教学进行分析，探讨游戏化音乐教学策略。

关键词：小学音乐；音乐游戏；游戏教学；音乐教学

引言

小学阶段的学生思维较活跃,且很容易受到外界环境的影响,对学生的一生发展都会带来直接影响。为了加强对学生音乐素养的培养,陶冶学生的情操,在小学音乐教学活动中,教师要综合考虑到学生的学习特性,积极开展不同类型的音乐游戏活动,加强对学生音乐素养的锻炼和培养,有效提升学生的综合素质,促进学生个性发展。为了摆脱传统教学观念和教学方法对小学音乐游戏教学法带来的负面影响。在实际教学活动中,教师要充分认识到加强游戏教学法实践应用的重要作用和现实意义,并且能根据学生的实际学习状况,以及学生感兴趣的内容,开展不同类型的音乐游戏活动,满足学生多样化的学习需要,帮助学生养成良好的品格,陶冶学生情操,加强培养学生音乐学科核心素养。在具体的教学活动中,教师还可以结合音乐游戏,不断丰富学生学习内容,加强对学生情感体验的有效引导,让学生在快乐的氛围中加强音乐知识学习,有效激发学生想象力,促进学生全面发展。

1小学音乐游戏教学分析

音乐游戏法指的是在音乐教学活动中实现音乐和游戏的有效结合,帮助学生加强对音乐知识的理解,有效强化学生的学习效果。在具体的教学活动中,通过开展音乐游戏等教学活动,帮助学生加强音乐知识的学习和应用,让学生掌握学习音乐的方法和技巧,帮助学生从内心深处有效改变对音乐的传统认知。在具体教学活动中,教师可以指导学生开展音乐游戏活动,实现音乐和游戏的有效结合,锻炼学生思维,让学生养成良好的学习习惯,有效提升学生的音乐鉴赏能力。相对于传统的教学方式,音乐游戏教学可以为学生提供更多的实践机会,满足学生多样化的学习需要。受传统教学观念和方法的影响,在现阶段的小学音乐教学活动中,其整体的教学质量得不到有效提升。同时,还严重阻碍了学生的思维发展,不利于培养小学生思维灵活性和创新性,降低了小学音乐课堂教学整体质量。为了达到预期的教学目标,需要教师综合现代化的教学理念,改进教学。小学阶段的学生思维正处于一个萌发的状态,因而,教师要综合学生的学习特征,开展针对性的音乐教学活动,加强对学生音乐素养的培养。教师可以通过开展不同类型的音乐游戏活动,充分突出学生的主体地位,为学生提供展现自我的机会。

2小学音乐游戏化教学对策

2.1立足舞蹈元素实施游戏活动

舞蹈是有形而无声的抽象艺术形式，音乐是有声而无形的抽象艺术形式，因而舞蹈与音乐立足游戏活动的艺术整合能够为小学生提供一个高品质、高体验、高收益的艺术积累与美育成长过程，能够加速小学生发展。例如，教师可以将“孔雀舞”引入音乐教学，利用多媒体设备为小学生展示出孔雀舞的仿生理念、唯美造型、雅致舞姿、卓绝风韵，而且，小学生还能够欣赏到空灵娟秀、清新高洁的傣族音乐，尤其是葫芦丝乐器的独领风骚，更能够给予小学生良好的欣赏体验与想象空间。为了将孔雀舞更加游戏化，教师可以组织小学生自主选取孔雀舞中个人最感兴趣的肢体造型与经典动作，实现舞蹈作品的简易化以及大众化，以此打造一个以高雅艺术为审美素材的模仿游戏。这样，以傣族音乐为伴奏音乐与活动背景的音乐课堂上就会出现千姿百态、造型各异的“小孔雀”，在努力模仿、主动表现、改进优化中完成一个个具有一定质量的孔雀造型与经典动作，在开放化、大众化、艺术化的模仿游戏活动中尽情体验音乐艺术、舞蹈艺术以及游戏快乐。

2.2依据音乐情境设定音乐游戏

音乐游戏是一种以学生的综合音乐素质为目标的音乐教育，它主要是考查学生对音乐的全面掌握。而情景教学是小学英语教师经常采用的一种教学方法，通过创造各种不同的情景，使学生快速地融入到老师创造的情景中，从而帮助他们更好地了解所学的内容。因此，在教学中，教师要创造音乐游戏环境，才能有效地提高其教学效果。比如《红眼睛,绿眼睛》教学，老师就可以在教室里创造一个场景，让学生们扮演警察和过路人，而扮演警察的学生则负责指挥交通。同时，在教室里布置一个简单的“红绿灯”，作为路人，学生要根据周围的情况来判断方向，决定何时通过，如果是在绿灯的情况下，就说明他们已经知道了交通规则，如果有学生闯了红灯，那就必须要提醒。通过组织同学参与角色扮演活动，使同学对“红灯停、绿灯行”这一交通法则有了更深的印象。这时，老师又给同学们放了一首《红眼睛,绿眼睛》，让学生明白“绿眼睛”和“红眼睛”是什么意思。总之，组织这样的音乐游戏，既能提高学生对歌曲的认识，又能提高他们对歌曲的认识。

2.3加强实践教学,做出针对性的教学评价

为了保障相应的音乐游戏教学活动能顺利进行,在实际教学活动中,还需要教师做好相应的准备工作,实现小学音乐与游戏活动的有效结合。在小学音乐游戏教学活动中,还需要教师能做出针对性的教学评价,使学生发现自身存在的不足和问题,并且积极改进,提高学生的综合能力,加强培养学生的音乐素养。例如,在《幸福拍手歌》教学中,为了让学生能用欢快且富有弹性的声音来演唱这首歌曲。在课堂教学中,教师可以指导学生开展游戏活动,让学生加强练习。学生在演唱的过程中,表现出自信的表情和丰富的动作,不断加强演唱的效果,提升整体感染力。为了达到预期的教学目标,还需要教师能通过游戏活动,指导学生感受音乐中的情绪,同时能用歌声和恰当的肢体语言来演绎。在音乐游戏活动开展过程中,还需要教师能给予学生及时的鼓励,让学生能形成正确的情感态度,加强对学生学科核心素养的培养,让学生能形成正确的学习观念,有效提升音乐课堂教学整体质量。

结语

综上所述，在小学音乐教学活动中,通过游戏教学法的有效应用,有效提高学生整体学习效果,激发学生学习热情。为了达到预期的教学目标,教师还要强化游戏教学情境创设，采取合理的游戏教学方法，激发学生主观能动性，更好的参与到音乐课堂教学中来。

参考文献

[1]吴婷.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].长江丛刊,2020(36).

[2]苏晓燕.论小学音乐课堂教学方法的多样化[J].当代家庭教育,2020(34).

[3]万亚.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].基础教育论坛,2020(34).