网络联校背景下音乐课程教学模式建设探究

杨晖艳

湖南省永州市宁远县第九完全小学

摘要：随着我国经济与科技的发展，国内的互联网得到极大程度的发展。在现在的时代背景之下，我国的教育模式也应该有效的与互联网进行适配，这样才能够更好的在新的时代背景之下得到更为有效的相关发展。本文主要围绕着在网络联校的背景之下音乐课程教育模式的相关建设，并在文中提出了相应的研究意见和建议。希望能够为我国音乐课程教学模式的建设起到一定程度的帮助作用。

关键词：网络联校；素质教育；音乐课程；教学模式；建设研究

引言：在现在互联网高度发展的社会背景之下，我国音乐课程模式建设应该不断的向其进行相应程度的靠拢，只有将互联网充分的融入到音乐的课程的建设当中，才能够让建设出来的课程模式能够更加有效的适配国家未来的发展需求。在建设网络背景下的新的音乐课程教学模式时，应该带的更加新颖的思想与观点进行进一步的考虑，这样才能够更加有效的推进相关课程建设的进程，才能够更好的促进我国音乐教育事业的发展。

1. 网络联校背景下音乐课程教学模式的研究目标

本文主要是围绕着相关的在新时期社会背景之下的音乐课程教学模式建设进行相关的探讨，本文所想要的研究的目标就是应该如何进行有效的在网络联校的建设条件之下如何有效的推进相关的课堂模式建设。现阶段，我国的网络联校的主要的研究目标一般都是围绕着“名师课堂”“专递课堂”“名师讲座”“教师培训”等^[1]。在对以上方面进行相应的教育研究能够有效的保障今后音乐教学模式的构建质量，也可以对以后的教学质量作出一定程度的保障。现在不断的去推进网络联校的建设不仅能够有效的提高当前课程教育的质量，其同时也可以有效的提高课程的覆盖范围，能够让我国更多更庞大的学生群体接受到同等质量的相关教育。这样才能更好的推行我国音乐教育课程建设的“资源共享”与“优势互补”的特性，才能够更加有效的推动我国教育的相关发展^[2]。

2. 网络联校背景下音乐课程教学模式的研究内容

现在我国在网络联校的背景之下进行音乐课程教学模式的相关研究，主要是对其教学的内容展开一定程度的探讨。现在网络联校背景下的相关教学研究内容主要就是对音乐课程教育模式的互动性、连通性、传递性进行一定程度的相关拓展。对其进行更加具体的形式上的探讨的话，也就是对“专递课堂”、“名师课堂”、“同步课堂”等教育模式进行相应程度的推进，这样才可以使我国的音乐课程模式的搭建变得更加的灵活，才能够更好的提高我国教学模式的适应性。我国在推行了以上的教学模式之后，也可以将其广泛的应用与现阶段学校教育的其他学科当中去，比如语文、数学、英语、地理、生物、化学、历史等学科。在网络联校的之下所构建出的教学模式能够更加有效的增强学生与教师之间的互动性，能够使课堂变得更加的活跃且生动，可以使课堂的授课效率得到极大程度的提高。同时，在网络联校的背景加持之下，我国国内的各个学校也可以围绕着教育内容进行更好的课题探究，这样便能够更加有效的提高我国国内的教学质量与教学效率，也同时可以有效的促进我国音乐课程教学模式的高质量搭建。除此之外，在网络联校的教育背景之下，学校之间也可以更加有效的对学生的各项情况进行及时的管理，同时也可以更好的对学生的行为起到一定的约束作用^[3]。

3. 网络联校背景下音乐课程教学模式的研究假设

现在在网络联校教育背景之下，我国所主要推行的就是上文中所提到的一些相应的教学模式，在进行相关的音乐教育时，就比如在进行《我们大家跳起来》的音乐教学时，就可以有效的组织学生进行相应的互动，以这种方式展开音乐教学，就能够更为有效的促进学生对于音乐内容的理解，同时也可以有效的促进学生之间的关系的良好发展，能够更好的推进在网络联校之下我国的音乐教育。还有就是在进行音乐教学时最好是将音乐课堂打造成一种学生与教师处于一种较为和谐的层面上进行交流，这样才能够让学生能够更好的将课堂之上的音乐之上给做到有效的学习与理解，但是其在进行教育的过程中必须要强调课堂的纪律性因为这样才能够较为有效的保障课堂的教育质量和教学进度。就比如在进行展开《火车来了》的课程教学时，教师就可以在维持一定课堂纪律的前提之下，对学生进行一些较为友好的提问，来相应的激发学生之间的学习热情。如果能够做到以上几点，并将其应用到其它课程的教育当中其就能够更加有效的推进我国教育事业的进步，就能够更好的促进我国教育事业的相关发展。在网络联校的加持之下，我国的教育部门也对教师之间经验交流进行了相应的规划，给现阶段的农村教师安排了更多的线上教育资源，其为的是能够有效的提高我国的教育水平做到全国范围内的有效的提高。以上对于今后的教育模式的规划，不光能够有效的促进我国音乐课程教学模式的相关建设，也可以推进我国其他教学事业的相关发展^[4]。

4. 网络联校背景下音乐课程教学模式的研究创新

在网络联校的背景加持之下，我国现在对于音乐课堂教学模式的搭建的主要方向就是将国内的教学模式向更加互动性的方向发展。在之前没有网络联校的教学模式的加持之下，我国的教学模式主要就是以教师为主进行相应的课程教授^[5]。但是，现在网络联校的教学模式的出现，也为我国的教学模式提供了更多的可能。在今后的教育发展当中，我国的教育部门不能仅仅尝试“专递课堂”、“同步课堂”、“名师课堂”这几种形式，也应该更加积极的去探寻更多新颖的教育模式。在对我国音乐课程教学模式的构建过程中，国内的相关教育部门应该更加敢于尝试，比如营造新的课堂模式、形成更加和谐的师生关系等等。为了有效的保障我国教师的教育质量，我国也应该及时的对教师的质量评审进行相应的改革，比如推进课后教师互评机制等，这样才能对我国的教师质量做到一定程度上的保障，才能够更好的促进我国教育事业的发展^[6]。

结语：在我国信息技术不断发展的社会之下，网络联校教育模式的出现为我国的教育提供了更多的发展可能。在现在的教学背景之下，我国的应该将国内的音乐课程教育模式向更加多元化的方向发展，更好的将“名师课堂”、“专递课堂”、“同步课堂”等教学模式有效的进行落实。这样才能够更加有效的促进我国教育事业的相关发展，才能让我国的教育水平在不断的发展过程中得到不断的提升与进步。

参考文献：

• [1]孙步功,郑小宝,刘洋礼,张鹏,张克平.“互联网+教育”背景下混合式教学模式探索——以《公差与技术测量》为例[J].兰州文理学院学报(自然科学版),2021,35(04):125-128.

• [2]田晶. 促进深度学习的课堂评价机制研究[D].云南师范大学,2021.

• [3]马怡. 基于MOOC的跨学科教师教育课程设计与实施[D].上海师范大学,2021.

• [4]白文乐,赵慧. 北京高校电子信息类专业群全国院校教育教学研究成果论文集[M].北京邮电大学出版社:, 202012.363.

• [5]王双军. 新课标下高中信息技术课堂中师生互动策略研究[D].扬州大学,2020.

• [6]覃宇德. 体育非物质文化遗产学校社团传承研究[D].华东师范大学,2020.