语文阅读中文学鉴赏能力的培养

何月

邯郸市馆陶县新华小学 河北省 057750

摘要：进入21世纪以来，我国大力发展教育事业，语文教学水平也有了很大进步。在我国新课改大环境下，语文教师的目的主要是提升学生的文学鉴赏能力，培育学生的文学素养以及综合素质。在这样的情况下，教师在小学语文阅读教学过程汇总，应该重视对学生文学鉴赏能力的培育，有效提升学生的写作能力，推动学生的全面发展。基于此，本文主要是针对小学语文阅读中文学鉴赏能力的培养展开了探究分析。

关键词：语文阅读；文学鉴赏能力；培养

引言

文学鉴赏其主要指以审美的观念来看待和赏析文学作品，是对文学作品在心理层面产生的一种愉悦感和满足感，且可以引导赏析之人进行一系列积极行为，促进其个人在综合素养能力方面全面提升。可见，具有一定的文学鉴赏能力对个人发展具有重要作用。

在教育界一直关注语文教学中关于“轻文学、重读写”问题。随着我国素质教育改革的开展，语文教学中开始倡导文学教育，期寄通过培养和激发学生文学情怀，从而进一步提升学生个人综合素养。目前现阶段，我国语文教学中关于文学鉴赏教学还存在诸多问题，严重制约了学生个人能力发展。语文教学中进行文学鉴赏能力培育具有重要意义，是我国新课改教育中重点关注的问题。

1培养学生文学鉴赏能力的必要性

我们为什么要重视培养学生的文学鉴赏能力呢？这关系到学生能不能深入理解自己所学知识的内涵。汉语言文学，顾名思义，就是学习文学。文学是这个专业需要学习的主体，但是如果学生的文学鉴赏能力过低，岂不是成了笑话。所以提高学生的文学鉴赏能力是必要的。除此之外，对于学生还有许多的好处。提高学生的文学鉴赏能力，可以让学生更好的去理解文学作品中的精神内涵，更好的去理解作者的创作意图、思想表达。这些都是学生需要去学习的。提高了学生的文学鉴赏能力，这一切都将迎刃而解。如果学生缺乏文学欣赏能力，那么再好的文学作品在它们面前也将一文不值。他就不能产生与作者的共鸣，这对于汉语言文学的学生来说是可悲的。所以必须要提高学生的文学欣赏能力。提高学生的文学欣赏能力也可以从侧面提高学生的学习成绩，这比学生死记硬背、照本宣科的学习要有效得多。通过培养学生的文学鉴赏能力，可以让学生知道自己该去读什么书，什么样的书是优秀的作品，有利于让学生发现文学之美。

2小学语文阅读教学的现状

由于被过去的教育理念所影响，大部分教师在针对小学语文课程进行教学的时候，需要指引学生投入到阅读学活动当中。然而，许多教师并没有意识到语文阅读活动的重要性。大部分教师仅仅是让学生针对古诗词或者是课文等进行抄写以及背诵。这样传统的教学方式方法，没有促进学生的个性化发展，忽视了对学生整体学习能力的培育，难以满足学生将来的实际发展需求，最终对语文阅读课程活动的顺利展开起着不良的影响。

当前，在小学语文阅读课程活动实际展开的时候，具体的教学范围比较狭窄。在这样的情况下，为了逐步提高学生的语文阅读水平和能力，所以教师需要指引学生投入到语文阅读训练活动当中，不只是限制在语文教材方面，也需要在多个方面获取更多的课外知识点，将其当作是重点，针对学生展开教学，有效拓宽学生的视野，实现知识内容的有效丰富，培育学生的文学素养以及综合素质，提升学生认识汉字的能力。然而，依照现阶段的小学语文阅读授课情况分析，大部分教师觉得学生并不需要具备比较高的阅读能力，甚至会觉得阅读会导致学生的学习注意力分散开来，造成学生的阅读活动遭受限制，很难提高学生的学习能力和综合水平。

3小学语文阅读中文学鉴赏能力的培养措施

3.1开展多样化文学活动，丰富学生文学知识

新时代教育背景下的学生对于培养其文学鉴赏能力需要通过不同的活动方式，使其亲身经历，才能够深刻认识其重要性和意义。语文教学中教师可以组织开展多样化的文学活动，例如观看教育文学影片、赏析中外具有深远影响的视频资料，通过感受影像资料传达的人文思想及核心价值，学习并警醒自己，从而进一步提升学生自身的文学鉴赏能力。值得关注的是，在进行多样化文学活动中教师一定要发挥监督和干预作用。现代化社会的发展非常迅速，越来越多的“假文学”侵入其中，学生在其个人文学鉴赏能力不足的情况下，很容易被不良的信息吸引和干扰，为此教师一定要有针对性的规定文学内容选择范围，为学生提升文学鉴赏能力保驾护航。

3.2加强学生文学解读能力训练

汉语言文学专业的学生缺乏相关的文学鉴赏能力的训练，所以我们要在教学工程中加强对学生这一方面的训练，首先就要提高学生的文学解读能力。文学解读的方式有很多，我们可以慢慢的将给学生，不能急于求成，想要一蹴而就。这是错误的教学理念。我们可以通过具体的文学作品来提高学生的鉴赏能力。比如我们在学习古诗文的时候，可以让学生理解古诗文中的思想内涵和创作格律。理解诗词中表达的深刻内涵。可以选取那些名篇来进行讲解，提高学生的对于这一部分文学的兴趣程度。理解作品中表达的思想内涵。就拿诗词来说，我们还要对学生进行基础知识的培养，以提高他们的文学解读能力。

3.3设置疑问，提高学生对文学形象的鉴赏力

文学作品主要是经过艺术方式将实际生活充分展现出来，文学作品当中展现出来的形象主要是人物形象。所以教师在实际教学的时候，需要重视提升学生的文学作品鉴赏能力。在这样的情况下，应该由艺术形象鉴赏着手分析，指引学生在文学作品分析的时候，需要使用怎样的方式方法对人物形象进行刻画，将人物的实际生活环境充分展现出来等。在这样的情况下，教师经过疑问的设置，让学生获得思想情感方面的影响，感知到文学作品的实际写作手法，进而让学生深入了解以及掌握文学作品的实际内涵，逐步提升学生的文学作品鉴赏能力以及综合素质。

3.4教师要加强对学生文学鉴赏思想的引导

现在很多的学生缺乏文学鉴赏的思想，没有树立正确的文学鉴赏思想。这个时候就需要老师来进行相关的引导，让学生树立正确的文学鉴赏思想。老师要把自己掌握的知识毫无保留的传授给学生。有关文学鉴赏的思想，第一点就是教会学生体会文学作品与生活的关系，在一开始我们就提高，文学源于生活。所以要教会学生文学联系生活的鉴赏思想。引导学生将文学阅读与生活实际结合起来思考，掌握正确的思考方式。第二，就是要有带入式的文学鉴赏思想，学生在阅读的时候要把自己设身处地的带入到文学作品之中，这样可以更好的感悟作品，理解作品中人物思想和剧情走向。可以加深学生对于作品的理解。提高学生对于作品主旨的感悟，从而提高学生的文学鉴赏能力。

结语

综上所述，语文课程在小学众多学科中占据着关键性位置，在语文阅读课堂活动中，教师要重视与学生文学鉴赏能力的培育，其属于教师教学的重要目标，也属于关键的任务活动。教师在实际授课的时候，要强调对学生鉴赏文学作品能力的培育。一方面实现学生精神世界的丰富性，另一方面培育学生的文学素养，提升学生学习文学作品的激情和主动性，为学生之后的学习奠定坚实的基础条件。

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