大学课堂应用讨论式教学可行性探究

王振威

中南民族大学民族学与社会学学院

摘要：课堂教学始终是高校培养人才的核心途径，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。对此，本文也将以大学课堂设计为切入点，从讨论式教学出发，分析讨论式教学法在大学课堂中应用的重要意义，并探讨具体的对策和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用，构建更加生动的现代化课堂。

关键词：大学课堂；讨论式教学法；应用价值；应用方法

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校教育的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调有效的沟通和互动，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。讨论式教学作为发挥学生自主学习能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就大学课堂来讲，要尤为强调课堂内容与讨论式教学的深度结合。

1. 分析讨论式教学法在大学课堂中应用的重要价值

首先，讨论式教学法的应用可以构建更加和谐且平等的师生关系，这一方法的本质便在于教师运用一定的方式和方法，引导学生主动参与到课堂讨论之中，发表自己的意见和看法，从而实现教学目标。在过去，师生之间缺乏足够的沟通和交流，存在十分明显的沟通壁垒，教师无法真正理解学生的个性和思想，学生的学习状态，也始终较为被动。然而，在讨论式教学法的引导下，教师可以构建更加轻松愉悦的课堂氛围，形成立体交叉式的发言情形，活跃课堂的环境，激发出学生的好感，师生可以在心灵和思想上进行灵活碰撞。

其次，讨论式教学法的应用可以调动学生的热情和积极性。学生不仅是学习的参与者，也是学习的接受者，在讨论式教学法的引导下，他们可以端正自身的学习态度，主动参与实践活动，主动收集大量资料，发现问题，解决问题，养成独立自主的学习习惯，而不是一味依赖参考答案。长此以往，学生也可以在自我探究的基础上扩大知识面，拓展自身的思维和视野，发展综合能力。

最后，讨论式教学法的应用可以培养学生的思维能力，大学生本身就具有强烈的表达欲望和探究欲望。教师运用讨论式教学法，可以真正增强学生的自信心，让学生能够自由表达出自己的观点，可以针对问题提出意见，甚至是批判和质疑，积极探索解决问题的方法，拓展自己的思维广度和深度。

2. 分析讨论式教学法在大学课堂中的应用方式

1. 转变思维和理念

虽然讨论式教学法并不是新型的模式，但在高校发展的过程中也具有重要地位。对此，教师应当从传统的模式中寻求改革和创新，不能只是在意自己的权力控制，也不能一味限制学生的思维空间，而是要尊重学生在课堂上的主体地位，树立现代化的教学观念，认真分析讨论式教学法的本质和内涵，认真分析学生的心理特点，结合大学课堂的学科特征，制定更加完善的教学体系和机制，为讨论式教学法的落实奠定坚实的基础^[1]。

2. 应用典型的课堂案例

群众的从众心理是尤为明显的，学生在传统应试教育观念的影响下，已然形成了较为被动的学习习惯，他们始终处于接受状态，在心理上会自然而然的拒绝讨论式教学法，这就必然会给教师的时间带来更大的挑战和困难。在这种情况下，教师就应当做好思想观念的准备工作，要分析大学生的特性，让学生在潜意识中能够接受这一新型的模式，要把基础教育，中等教育和高等教育有机结合到一起，实现联动协同改革目标。而且，教师也可以在课堂上引进典型的案例，引导学生充分感受到讨论式教学法的优势和价值，实现以点带面，发挥出学生的主动性和积极性，让学生能够调整自身的状态，逐步向探究学习转化，养成独立自主的意识。

3. 完善配套措施

讨论式教学法在应用之初，必然会在一定时间内处于新旧整合的状态下，所以教师也会遇到一定的困难。对此，教师应当在客观因素的限制下完善配套措施，学校也应当推出临时政策，缓解制度和操作之间存在的矛盾，完善相应的方针，要让讨论式教学法的应用拥有更加坚实的基础。再加上，传统大班教学，学生的人数是相对较多的，所以高校也可以适当调整班级的学生数量，为讨论式教学法的应用创造更加有利的条件^[2]。

4. 加大宣传力度

教师应当构建更加完善的教学评价体系，要加大对讨论式教学法的宣传力度，不能只是依赖终局性的笔试成绩来评价学生的综合素质，而是要丰富评价的内容和标准，要克服社会舆论的影响，坚定的实现讨论式教学法的进一步推广，保持足够的耐心和热情。而且教师也应当分析学生在课堂上的学习态度和学习方法，积累学生的自信心。

3. 结束语

综上所述，持续性推动讨论式教学法在大学课堂上的应用是合理且必要的举动，这是完善课堂教学结构的应有之策，也是增强教学效果的有效措施。本文通过理念的转型，案例的分析，措施的完善，宣传与推广这几个角度，论述了讨论式教学法的应用方案，充分结合了讨论式教学法自身的特点，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，高校也应当紧跟新时代教育发展的潮流和趋势，要鼓励教师和学生打破偏见和思维定势。

参考文献：

[1] 郑文霞, 越晨曦. 高校英语教学采用互动教学模式可行性研究讨论[J]. 新东方英语（中英文版）, 2019, 000(010):P.53-53.

[2] 彭晔. 新时期翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用探究[J]. 校园英语, 2019, No.485(45):55-56.

中南民族大学校级教学研究项目:课堂讨论法在教学中存在的问题及其改进措施（项目号JYX19021）