简介：

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简介：摘要：“高效课堂”的提出已经有一段时间，它逐渐成长为新时代课堂教学的主要追求，也成为落实“立德树人、以人为本”的根本任务核心阵地。然而大学的“高效课堂”在实践中存在教学观念简单片面、教学设计要求高、课堂组织不得当、课堂控制有难度等问题。打造“高效课堂”需要教师和学校教务管理部门共同参与设计和实施，从教学设计、课堂组织、课堂控制、考核评价、培训与督导等方面对课堂教学效果进行全面提升。

简介：建设高等教育强国，实现由高等教育大国向高等教育强国的转变，将是今后我国高等教育改革与发展的方向和目标。但是，因为某些原因，目前高等教育发展中出现了一些不和谐的问题，突出表现为教育敬畏感的削弱和丧失。要建设高等教育强国，实现由高等教育大国向高等教育强国的转变，必须重建教育敬畏感。教育敬畏感源于教育的外部认同和教育内部的神圣，其中教育内部是前提基础和关键。教育敬畏感的削弱和丧失首先源自教育内部核心因素一一课堂敬畏感的削弱和丧失，因此，要重建教育敬畏感、建设高等教育强国，必须首先重建课堂敬畏感。

简介：“绿色”英语课堂强调“以人为本,以发展为本”,尊重学生的人格和主观能动性,关注学生的个体差异,注重因材施教,促进学生全面、自由、健康、和谐、协调、可持续地发展。提升教师素质、加强情感教育、优化教学模式、重视教学效果评价是构建大学英语“绿色课堂”的有效途径。

简介：人参是长白山区的一大特产,人参经济是长白山人的支柱产业,但在长白山人参王国的公民们对人参文化却不甚了了,不必问卷调查你随便问一个人,他会说:"吃人参上火,鼻子出血",他就不想一想,如果吃人参上火,那不是毒药吗?如果问他人参的用法,他只会说:"泡酒喝,治腿疼,炖鸡吃,不感冒",余者一无所知.有人说:"上海人喜欢吃人参",这是事实.如果人参只会上火,上海人是不会花钱买人参吃的.

简介：Minerva以一种革命性的做法试图开辟一种线上大学范式，人们对此褒贬不一。这种几乎脱离实体校园的“大学”遭遇了各种质疑。但其出现与发展，提醒着我们一件重要的事，高等教育正在处在一个极富挑战的环境中，这种挑战可能是大学存在几百年从未有过的。说到Minerva模式，就不得不说慕课。

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简介：据厦门日报·厦门网报道：集美大学教师董立功在＂中国近代史纲要＂课程讲授时,穿着龙袍,以道光皇帝身份自述,引起学生极大兴趣,整堂课都没人玩手机。新闻一出,有人称赞：这是教学创新;有人质疑：纯属哗众取宠。而董老师认为：学生不爱听课,一定是教师出了问题。自己这样做的初衷,只是想把学生从瞌睡和手机中拉回课堂。

简介：摘要：随着科学技术和信息技术的不断发展，中国教育信息化水平逐步提高，教学体制也在发生革命性变化。网络和多媒体提供了新的教学方法和平台，微课程已成为主要的教学方式。当前，由于资源自治，高效，便捷等强大优势，微课程在大学英语教学中得到了广泛的应用。本文主要分析大学英语微课的有效教学。

简介：大学课堂教学偶得郭正康（湖南大学）课堂教学是发挥教师作用的主要途径。教学既是一门学问更是一种艺术，如何搞好课堂教学，本人有如下体会：１．备课要认真备课的好坏是讲好每一节课的关键。备课充分，上课时教师的心才不“虚”。备课时应充分吃透教材的全部内容；确定...

简介：本文运用教育生态学的观念,分析当前大学英语课堂生态失衡的原因,从优化课堂生态教学环境,创建以学生为中心的自主学习模式,营造平等和谐的师生关系三个方面谈了大学英语生态课堂的构建策略。

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简介：课堂是目前俄语学习的主要环境和地点，如何利用好这一课堂对我们俄语教师来说，都在进行不断地探讨，以求提高教和学的效率。本文就这方面的作法探讨如下。

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简介：运用问卷法对A大学的课堂教学现状进行调查。多数学生对教师的教学态度和课堂教学效果比较满意;直接讲授仍是课堂教学的主导方法;课程讲授表现出学术性、符合学生水平和逻辑性三个特征;课堂互动表现为一种问答式的互动和教师主导下的互动,频率不高,模式较单一;PPT在教学中运用较普遍,但部分教师讲课过于依赖PPT;课堂秩序总体较好,但部分课堂秩序混乱,教师在课堂管理方面“不作为”;多数教师在学业要求和学习支持方面做得较好,但少数教师不给学生布置学习任务,也不给学生提供学习方面的支持。在此基础上,为改善大学课堂教学状况提出了对策建议。

简介：结合伯明翰学派的话语分析理论、Sehegloff等人提出的相邻对原则和vanDijk的话语分析原则对大学英语教师课堂话语进行分析，阐述教师话语对促进�

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简介：摘要本文旨在探讨学习契约的用途和学习契约的实施给学生带来的益处。教育必须是一个主动的，而不是一个被动的过程。为了达到主动学习的目的，学生必须参与到整个教育过程中，更加独立、更加负责地学习，发展自主探究的技能。学习契约的实施能使学生构建他们自己的学习方式，并积极参与到教育过程之中。马尔科母?S?诺尔斯认为“契约学习从本质上讲就是构建学习经验的另一种途径它用过程计划取代了内容计划（MalcolmSKnowles1991，P93）”。

简介：所谓互动教学既是一种师生之间的互动,又是一种学生之间共同配合老师掌握知识的教学过程。本文分析了互动教学模式的基本内涵和主要优势,并且指出了互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生形成健康的学习心理。