如何提高小学体育课堂教学有效性

马永忠

西宁市阳光小学 青海省西宁市 810000

摘要：小学体育是基础教育阶段不可或缺的一部分，在新课改背景下，对学生的体育能力和锻炼意识提出了更高的要求。对于小学生而言，养成良好的体育锻炼习惯，有利于学生的身心健康发展，受益终生。而良好的体育锻炼习惯的形成必须依赖于课堂教学效果的高低。基于此，本文将从“加强兴趣培养、优化教学方法、完善教学评价”三个方面入手，具体阐述如何提高小学体育课堂教学有效性。

关键词：小学体育，课堂教学，有效性

随着新课改的不断深入发展，“健康第一”成为体育教学的指导思想，它指出了体育教学在素质教育中的作用和特殊功能，提出了学校体育的改革方向。突出显示了体育教育在素质教育中的作用，拓展了教师创新思想和创造性实践的思路；导向学生全面兼具特长发展。而小学体育作为学生学习体育的起点，提高小学体育课堂教学有效性就变得尤为重要。从目前小学体育课堂教学现状来看，长期以来对身体素质的忽视导致学生对体育学习的积极性不高，再加上教师在教学方法上的落后，难以从根本上把握学生的学习心理和成长规律，使得体育教学效果不尽人意。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要充分发挥自身在教学中的主导作用，以课改理念为前提和指导，全面优化教学过程，使体育课堂焕发出生命的活力；另一方面，也要确立学生的主体地位，让学生在自主锻炼中发现体育运动的魅力，感受体育竞技的乐趣。

一、加强兴趣培养

学习兴趣是学生学习过程中不可或缺的因素，对于小学生而言，浓厚的学习兴趣不仅能够提高学生的学习效率，而且有助于使学生养成良好的体育锻炼习惯。因此，在小学体育教学过程中，教师要把激发学生的体育学习兴趣作为课堂教学的首要任务，通过有效的策略激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，使学生能够以积极的状态投入到体育活动中去。

例如：在上室内体育课时，为了提高课堂教学有效性，我会从兴趣的角度切入，首先，我会以多媒体视频的方式进行导入，为学生播放体育锻炼的宣传片《运动的魅力》，以劲爆的画面点燃学生内心的激情，使学生充分认识到体育锻炼的重要价值。之后，我会利用课件为学生依次展示体育锻炼对身体素质的影响以及各种体育运动的类型，比如，通过两张鲜明的图片（一张强壮的身体，一张为肥胖的身体）对比让学生直观的认识到身体素质强对今后成长的重要性；再通过介绍田径运动、球类运动等大的方面，让学生建立对体育学习的整体印象。最后，我会给予学生充分的时间，让学生在课堂上相互交流自己的感受，在学生交流的过程中，我会以朋友的身份与学生共处，帮助学生解决心中的困惑，提高学生学好体育的信心和动力。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率，为进一步展开室外教学奠定良好基础。

二、优化教学方法

教师的教学方法往往影响着学生学习效率的高低，优化教学方法并不是要全盘否定以往的教学模式，而是在肯定传统教学优势的基础上进行大胆的创新，使教法能够符合学生的学法，提高学生的学习效率。因此，在小学体育教学过程中，教师要牢牢把握住学生的学习心理和认知规律，以充满人性化和趣味性的教学过程来俘获学生的心灵，使课堂教学效果达到最大化。

例如：在教学“50米快速跑”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以游戏教学法来辅助教学。首先，我会带领学生做一些准备活动，如，扩胸运动、俯背运动、后背推运动等，并以谈话的方式来揭示课题，询问学生：你们有没有尝试过自己速度的极限呢？你究竟可以跑多快呢？以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会为学生悉心讲解快速跑的动作要领：采用站立式起跑，起跑后后蹬有力，进入途中跑上体要保持正直或者向前倾斜，摆动腿积极摆动，前脚掌着地，上下肢要协调配合，用最快的速度冲过终点，边讲边示范，以增强学生理解。进而，我会组织学生以小组合作的方式在课堂上展开以快速跑为核心的“小小红旗手”的游戏，以锻炼学生的跑步能力，增强学生对快速跑的切实体会。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。

三、完善教学评价

教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，对于学生而言，科学合理的评价不仅能够让学生从评价中获得满足感，而且有助于提高学生的学习信心。因此，在小学体育教学中，教师要通过根据学生的实际表现水平优化课堂教学评价，同时，创新评价的角度，以生生互评来提高学课堂的活跃度，提高学生的学习效率。

例如：在上体育课时，为了培养学生良好的体育习惯，我会从评价的角度入手。一方面，我会根据学生在课堂上的表现展开合理的评价，评价原则以激励性和开放性为主，使不同程度的学生都能够从评价中获得满足感；另一方面，我会组织学生展开相互评价，以相互评价来提高学生的学习动力，让学生认识到自己与别人之间的差距，从而更加积极的投入到体育锻炼中去，养成良好的体育锻炼意识与习惯。

综上所述，在小学体育教学中提高课堂教学有效性，对进一步发展学生的体育素养有着显著的现实意义。但需要注意的一点是，高效率的课堂并不是一蹴而就的，而是一个师生不断磨合的过程，只有磨合到一定程度，才能使教师的教与学生的学达到有机统一，使课堂教学效果达到最大化。

参考文献

[1]王军彦.如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].运动精品,2019,38(01):7+9.

[2]俞政荣.小学体育课堂教学有效性研究[J].运动,2018(24):98+77.