利用玩教具促进幼儿的主动探索

张亭

中原油田培训中心科技新村幼教服务项目部 河南省 濮阳市 457000

内容提要：幼儿的教学活动离不开玩教具的辅助，通过玩教具操作探索，为幼儿学习寻求答案和解决问题提供了机会，为幼儿获得知识、提高能力提供了可能，为幼儿获得成功创造了条件。在教育教学中，帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富、操作性强、符合幼儿探索需要的玩教具材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，使幼儿始终保持游戏的兴趣，激发幼儿主动探索。在教育活动中，为幼儿提供适宜年龄特点、易于操作、富于变化、想象、创造的玩教具材料，玩教具在幼儿的教学游戏活动中，起着不可估量的作用。

关键词：兴趣、操作、主动探索

教学游戏活动是幼儿园一日活动的重要环节，每一节教学活动都需要老师的精心准备，一节成功的教学活动就是看能否激发幼儿的兴趣，让孩子在玩中学到知识，因此玩教具的运用就显得尤关重要，它可以出现在每一个领域的教学活动中，为老师的教学活动带来很大的帮助，它的有效性得到了老师的认可，是教学活动中必不可少的。幼儿时期充满着好奇心和想象力,总喜欢问这问那,喜欢动手探索和尝试，幼儿也往往是通过直接的操作活动来获取相关知识,这也是创造的萌芽。幼儿具有很强的创造力,幼儿发展是在于老师提供的玩具操作材料的交互作用中，在亲身的感知、体验中表现出来的，因此幼儿的发展与幼儿教学游戏活动中的玩具操作材料密不可分。提供丰富的可操作的玩具材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的玩教具材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。皮亚杰的观点，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的知识经验。

一、利用玩教具激发幼儿对科学活动的兴趣，营造主动探索的环境

从事幼教工作以来，我们在进行科学活动时，从刚开始的无从下手到后来的运用自如，我们深深的感受到适宜的玩教具操作材料在教学活动中的重要。在我们以往的教学中，没有充分的使用玩教具，只是使用挂图、幼儿用书，或者只准备现有的教具，一遍遍的给孩子说教，有时候自己都解释不清楚一些现象，让孩子们听的糊里糊涂，随着教学经验的积累，如何把玩教具运用到教学活动中是我们一直研究的目的。新《纲要》中强调：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”因此，我们从幼儿的兴趣入手，尊重幼儿的发展和学习特点，激发他们的创造兴趣，培养探究精神。孩子们的兴趣很广泛，但是都很喜欢玩汽车，大班有一节科学活动课就是让孩子感知汽车在不同的路面上跑得一样快吗？在活动中前我们让每一位小朋友带辆不安电池的小汽车来到幼儿园，先让孩子们自己观察不同汽车的特点，让他们带着问题在玩中去探索在不同的路面上汽车跑得一样快吗？大小不一样的汽车跑得一样快吗？在教学游戏活动中我们一提出问题，孩子们就踊跃的发言，把自己的发现告诉了我：“老师在平地上小汽车跑的快，在有坡的地方小汽车跑的快，在沙地上我的小汽车就跑不起来，在小石头地上还翻车呢-----”听了孩子们的回答后我们拿出了用硬纸板提前设计好的三条赛车道，一条是路面上洒满碎石子，一条是沙子，还有一条是光滑的路面，然后让汽车在三条不同质地的路面上行驶，通过玩赛车游戏来验证幼儿先前说出的发现和感受。这次的教学活动中成功的运用了小汽车和自制赛车道这两个玩教具，让孩子更容易感知、发现汽车在不同路面行使中速度的变化。

二、让玩教具操作材料成为幼儿自主探索的动力

数学促进幼儿逻辑思维的发展，但数学又是一门很枯燥、深奥的学科，要想让幼儿理解数学喜欢数学，离不开玩教具的辅助作用。《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。 玩教具中的操作材料是数学教育的载体，它蕴涵了教育的目标，幼儿在操作材料的过程中主动地建构数学知识。因此在每节数学教学活动中，我充分利用玩教具中的操作材料结合幼儿的认知特点，创设游戏化的学习情景。

在大班认识钟表这节活动中，我们先通过我自己准备的教具钟表来给孩子进行详细的介绍，让孩子对所要掌握的知识有所了解，然后通过我们为幼儿收集来的废旧钟表，让幼儿自由的玩一玩、摆一摆，通过自己的发现和认识时钟及钟面的基本结构，能正确认读整点、半点，来具体形象地感受时间与人们日常生活的关系。这节活动课在以往的教学中，我们也使用了钟表这一教具，只是讲完后没有给孩子实际动手操作的材料，活动结束后还是有一大半的孩子没用掌握住，通过发现最后我们给每位孩子准备了钟表这一教具后，让孩子通过自己的操作，激发了他们的学习的兴趣，更容易的掌握了知识。

幼儿的教学活动离不开玩教具的辅助，它是幼儿游戏中的伙伴，在幼儿的教学游戏活动中起着不可估量的作用。《纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进幼儿富有个性的发展”。教师应为幼儿提供适宜年龄特点、易于操作、富于变化、想象、创造的玩教具材料，让它随幼儿在知识的海洋里自由遨游。