探讨初中数学课堂教学艺术的美学角度

王祖盛

王祖盛湖北省兴山县昭君镇初级中学443700

摘要：我国文化博大精深，所以传承文化是每位国人必备的美德。邓小平说教育要从娃娃抓起，因此传承文化在初中教育中是比较重要的一项。所以初中校园应该秉承课堂教育与教学艺术相结合的方法，让学生们在各科学习中了解教学艺术。那么如何在初中数学中渗透教学艺术，开展美学角度的教学内容，下面本文将通过分析初中数学教育当前模式和未来发展规划展开讨论，为继承教学艺术做贡献。

关键词：初中；数学课堂；教学艺术；美学角度

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-139-01

前言：中华文化历史悠久、博大精深、具有鲜明的民族特色，因此我国主张每一位中国人都要继承教学艺术，学习教学艺术的内容。这一点在初中教育中显得尤为重要，初中生一般有三大主课，数学、英语、语文，那么如何在美学角度把初中数学教育与教学艺术融合，成为初中校园重点思考的问题。学校应该从教师本身、教学内容、课堂氛围几方面着手，促进学生主动学习、继承、发展教学艺术。

一、初中数学教育与教学艺术的距离

初中课程在大多数人心里定义为简单、易懂，对小学数学的延伸，还有些人认为初中课程就是传授知识，因此多数初中校园的教学观念过于落后，甚至一部分偏远地区的学校老师没有教师资格证，每天只是把教材知识教给学生，就算完成任务，并没有想过教育工作对于学生的重要性。

当今社会的主体人群是青年人，但是对于九零后来讲文化并不重要，甚至被忽略，因此在美学视角下，初中课堂渗透教学艺术就显得尤为重要。但是语文课堂通过古诗词和历史经典故事比较容易让学生接受，可数学学科的教育就比较困难，所以导致初中数学课堂和教学艺术有一定的距离。

二、在初中数学课堂中渗透教学艺术的重要性

我国文化经过上百年的传承和提炼，从多方面讲都非常有利于学生健康成长，而教学艺术则是在文化视角提高学生的学习能力，因此在数学课堂上渗透教学艺术有利于学生提高动手、动脑能力，并且在学习前辈经验的同时，引导学生修身养性、开阔眼界、开发智力。数学教育与文化相结合，充分发挥教学艺术的强大功能，让学生在感受数学民族文化遗产的同时培养数学文化素养，从而引导学生产生对民族文化的喜爱之情。找到教学艺术与当今文化的契合点，促使学生主动学习、发展民族教学艺术。

三、美学视角下开展初中数学课堂教学艺术的对策

（一）改变校园氛围，让学生切身感受到教学艺术

学生在教学工作开展的过程中，想要保证能够渗透艺术教育，首先需要初中校园在条件允许的情况下重新装扮教室，可以贴条幅和字画，或者挂上历史中出现的数学名人，附上名人的故事和名人名言。并且建立不同学科文化传播教室。把数学科目里出现的有关教学艺术的故事整理成画卷或是小漫画等简单易懂的方式，让学生们自己阅读。其次是增加数学老师对于数学教学艺术知识量的储备，定期对全校教师培训，给老师养成课堂上不仅仅是教本学科内容的习惯。最后是把历史知识和数学学习内容相结合，首先要让学生认识到数学与教学艺术紧密联系的作用，然后老师在课堂上适时介绍关于数学的历史知识，把教材中蕴含的知识和史学相结合。这种方式使学生在听故事的同时不仅学会了本学科知识，也对教学艺术有了一定的了解。

（二）在美学视角下把教学内容和教学艺术相结合

数学这一学科本身就涉及到很对学科的结合，因此只有把教学艺术应用到教学内容中，在学习数学的同时，使学生受到历史文化的熏陶。例如：学习《整式的加减》一课的时候，教师可以和学生们讲述古人是如何购买东西并计算价钱的，利用古代换算和整数兑换的例子进行课堂知识的渗透，这样学生乐于听故事的时候也牢牢记住了当堂课所讲的内容。

在初中数学练习题中也有很多题目与历史文化紧密相连，例如：长绳测井、鸡兔同笼的二元一次方程等。而且在题目中也会涉及古人的故事，遇到这种题目的时候，老师可以在学完数学之后，和同学们一起学习关于题目中涉及的古人的故事，这样轻松的课堂氛围，学生喜欢，学到的东西还非常全面。

这些做法不仅是让学生全面发展，也非常考验老师的知识储备量，因此初中教师质量的提高也是十分必要的。只有提高教师综合素质，才会在课堂上讲解出具有乐趣的数学文化内容，才可以更好的引导学生跟住脚步，潜移默化的影响学生积极主动的传承文化。

总结：综上所述，教育文化能够帮助学生更好的成长和进步，在美学视角进行教育工作的开展，不仅仅能够提高学生的学习效果，更能够使其了解到数学知识的文化和艺术。因此从小培养学生的教育文化，也是当今初中教育刻不容缓的问题。初中数学教育中了解文化是为了让学生多角度、全方面弘扬教学艺术，使学生增加知识储备量的同时丰富文化底蕴，让新一代的年轻人在增长知识的同时，提高自身的教育文化积累。

参考文献

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