实施有效课堂管理的策略探讨

宫丽娜

昌邑潍水学校山东潍坊261300

摘要：教师不论教龄长短，都能知晓课堂管理是教师教学的重要组成部分，更是影响着教学质量的好坏。成功的课堂教学，任课教师往往管理经验丰富，有灵活的应对策略，甚至达到了一定的艺术水平；而失败的课堂教学，其任课教师通常没有课堂管理意识，很少或没有掌握管理技巧。

关键词：课堂管理策略有效

一、问题的提出

在多年的教育教学中，不难发现很多教师自身的知识能力很强，备课和上课也非常认真，但就是教学质量上不去，究其原因，就是课堂管理出了问题。具体表现在学生上课注意力不集中，或乱说话、或打盹、或睡觉等现象；有的甚至顶撞教师，以至于感觉整个教学环节是脱节的，课堂进度很慢，很多年轻教师对此更是无可奈何。由此可见，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。

二、有效课堂管理策略的探讨

第一，“我的课堂我做主”，树立教师威信

新学期伊始，我习惯于把课堂应该遵守的纪律一一列出，跟学生讲清楚，也就是“立规矩”。这时期，学生和教师都处于一种相互观察期，课堂纪律问题不大。但总会有学生耐不住自己的性子，敢于做“第一个吃螃蟹的人”，违反课堂纪律，挑战教师的权威。这时教师一定要冷静处理，因为其他的眼睛都在盯着教师。此种情况必须高调处理，处理得好，即使不能一劳永逸，对于树立威信也很有帮助。当然，私底下学生的心理工作也要及时跟上，即所谓的“软硬兼施”。不管何种方式、何种方法，只要能对学生的学习有利都可以用。大部分学生性格属于“外强中干型”，大声斥责有很好的效果；但有些学生自尊心特别强，要多给予鼓励和表扬，以及适当安抚；对于那些特别难对付的学生，要做好长期打仗的准备。

第二，“知己知彼，百战不殆”，策略要得当

每位教师应该对自己所任班级的学生情况（学习能力、养成习惯、预计目标等）进行合理的分析、准确的定位。教师对学生对班级期望值不能过高，因为学生的能力及智力水平并不一样。为此，教师应有心理准备，否则容易产生抱怨和懈怠情绪。对待一个纪律较好的班级，课堂上自己的任务会轻松一些；对待一个学习习惯不好且纪律较差的班级，自己的任务就重了很多，很多事情就要亲力亲为。在课堂上，教师需要观察学生的学习状态，对于违纪的学生要及时调整和引导，千万不能放任自流，还要维持正常的教学秩序。通常根据情节轻重对学生采取不同方式的提醒，课后再进一步对违纪学生进行批评教育，并提出目标和要求。

第三，“既是师生，又是益友”，正确处理和学生的关系

我们都有良好的愿望，希望和学生成为朋友，建立我们理想中亲密无间的师生关系。但过一段时间后，会发现有时会驾驭不了。在课堂上，学生会显示出极大的随意性，他会真把你当朋友，对你的要求不以为然、讨价还价。这样的课堂管理会陷入混乱，教师的权威也会受到很大的质疑。因此，正确处理师生关系的“度”，就尤为重要。教师就是教师，学生就是学生，保持和谐的关系是必要的。

第四，学会观察学生的“微表情”

平时，课堂上善于观察，发现学生不专心听讲，就要找学生及时了解情况。有时学生不认真听讲是因为一段时间的思想问题或压力。如果学生有问题，可以解决帮助解决，或者反映给班主任。即使知道学生没有问题，也可以和学生交谈，让他知道老师很关心他。对于需要在课堂上严重点名批评教育的同学要进行跟踪观察，做好思想工作，明确存在的错误，以及他今后改进和努力的方向，不要一味地批评，要让学生心服口服。这样学生才能知道自己错在哪儿，否则容易对教师产生抵触情绪，不利于以后教育工作的开展。

第五，“不动笔墨不读书”，指导学生掌握学习方法

良好的学习方法是学会知识的重要途径。学生自主学习能力的培养离不开有效的学习方法。俗话说“书读百遍，其义自见”，让学生反复读、做到读熟，这是一种很好的读书方法。学生每多读一遍，总会多一点收获。所谓“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，让学生在多读的同时必须养成记读书笔记的习惯。当然学习要有方法，背课文时先要弄懂课文，再分段背诵、各个突破。根据艾宾浩斯遗忘曲线：“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。”这就需要反复巩固记忆。另外，还需学生课前做好预习，课堂记好笔记，课后及时复习，遇到问题要争取自己去独立解决。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有真正掌握了学习的方法，才会真正实现自主学习。

教师在教育教学活动中不仅是引导者、促进者，更是组织者、管理者。良好的课堂管理会达到事半功倍的效果。课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生关系沟通变得更顺畅，课堂效率就更高。当然，课堂管理的策略很多，以上跟大家分享的只是一些个人粗浅做法，希望对新入职的教师有一些启发。每个新教师都要经历一段磨练，才能更好地掌握教学工作，故而只有不断总结经验教训，才能形成自己的课堂管理风格。