浅谈小班精细化管理

夏冬娣

夏冬娣

摘要：虽然我们的学生存在着较大的个性差异，但只要我们用爱心对待，让每个学生都能沐浴着爱的阳光成长，他们就会健康地成长。

关键词：主人翁意识；个性；全面发展

作者简介：夏冬娣，任教于安徽省南陵二中。

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起成熟了，长大了，便离开了这个家庭，走向了社会。”这说明一个良好的班集体对每个学生的健康成长、发展有着巨大的教育作用，而形成一个良好的班集体需要班主任做很多深入细致的工作。笔者从事班主任工作多年，对此感受很深。如今，我们学校实施小班化教学，作为班主任，笔者更感责任重大，因为，我们必须让每个学生都能沐浴着爱的阳光成长，让他们都能灿烂无比。在实际管理过程中，笔者主要从以下几个方面加强班级管理：

一、精心设置多种岗位，树立学生主人翁意识

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制，每个学生都能成为班集体的主人。因此，笔者借鉴了教育家魏书生老师的成功教育经验，让每一个学生都参与到班级管理行列中来，让班级内事事有人管，事事有人说，人人都是主人。学生对于这样的管理方式也非常地赞同，他们非常乐意去做好自己分内的事。

新学年开始时，笔者通过一段时间的观察和民主选举，精心建立了一支有管理能力、有责任心的班级领导核心。同时又设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导他们既明确自己的职责，又密切配合，放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后”工作。如：每天有一名班干(班干部轮流)检查学生作业完成情况、带领大家学习；另由一名学生当值日班长(全班学生轮流)，坐在教室后排(特设)，主要监督班级纪律情况并记好班级日志；由节水节电管理员(学生自荐)监管学生用水用电情况，还设有督管桌椅排放的、督管扫帚拖把排放的……因此，无论何时，教室里都没有纸屑，而且课桌摆放总是很整齐。早晨、中午，值日班干会早早来到班上维持纪律，带领大家读书或做题。这样一系列的管理，责任具体明确，取得的效果显著。学生不仅锻炼了能力，也增强了主人翁意识。

二、全心构建班级文化，尊重学生的个性

班级文化既是有助于班主任实现教育理想的必备条件，又是促使所有学生都能得到适宜的指导和充分发展的良好环境。在班级管理中，笔者非常重视班级文化的构建。

七年级班主任尤其要重视班级文化，并利用好这种文化，才能迅速把几十个来自不同小学、个性各异的孩子融合为一个班集体。开学初，结合本班实际情况，笔者与学生共同布置教室环境，提出班级口号，制定班级文明约定，带领学生学习《中学生守则》《中学生行为规范》等，努力营造一种积极向上的氛围，形成良好的班级舆论，这样，不必总是班主任对学生品头论足。如：本班确定的班级口号是：“班级荣誉，我的责任。”以此对全体学生进行集体荣誉感和责任心的教育，让学生时刻感到“我与班级共荣辱”，提醒学生不能给班级抹黑，否则就成了班级的“罪人”。当然，这种班级文化的内化还需要通过一系列的集体活动来进行。本班结合学校组织的迎国庆大合唱、班级板报评比、每日学一则名言警句、每周的班会等活动，使观念形态的文化逐渐转化为风气、制度和师生共同遵守的理想和行为，进而使每个学生都能有一份安全、自我、公正、和谐、自强的心态，都能找到自己适宜的位置，从而健康地成长。

班级文化是建立在班级真实状况之上、面向全体学生的实在文化。即便是问题学生，也应该在班级文化中有他的位置，有适合其生存和发展的空间。因此，在构建班级文化时，一定要尊重学生的个性。笔者就喜欢结合学生的性格、兴趣、爱好等特点来开展活动。七年级学生的思想还比较趋向于孩童化，如比较喜欢画可爱的小动物或卡通人物等。对于学生的这一兴趣爱好，笔者并没有加以阻止。相反，笔者认为小班化就是要让每个学生的个性更加张扬，张扬学生的个性就要求教师必须能尊重学生的兴趣爱好，这就是对学生最好的尊重。因此在班级布置评比活动中，虽然学校一再强调班级布置要大方、简洁，尽量不要搞得像小学生的教室。笔者却对学生说：“只要你们喜欢就行。”毕竟他们才是这个教室的主人，于是放手让学生自己去搞，相信他们一定能设计出令人满意的教室来。果不其然，我们的教室还是一如既往保持了以前可爱的风格，但学生能张扬个性，把教室当作自己的快乐家园。笔者认为这比评比结果更重要。

三、细心批改日记，做好学生思想工作

“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”作为班主任，我们在全面贯彻国家的教育方针，促使学生全面发展的过程中，必须加强学生的思想道德教育。

思想决定一切。初中生已有自己的思想，但又不成熟，看问题往往很片面。班主任要善于“察言观色”，了解学生的思想动态，及时予以指导，引导他们树立正确的价值观、人生观。可班主任不可能随时跟着学生，现在又有许多学生认为被教师单独留下谈话是丢脸的事，也不愿把心事向教师吐露，尤其是女生，笔者就利用日记与学生交流。笔者要求学生坚持写日记，且每天都批阅，借此了解学生的思想。如本班一女生(优等生)，有段时间突然感觉到她不在学习状态上，上课思想难以集中，有时神情很茫然，笔者立即找她谈心，可她总是随意敷衍，尽量回避。笔者就利用日记与之交流，她终于在日记里说出了原因：原来是她得知自己是抱养的，思想上一时接受不了，心绪低落。笔者就继续利用日记的形式来安慰她、开导她，并与她的父母联系，共同引导她，让她感受到自己一直沐浴着爱的阳光。这位学生终于又露出了灿烂的笑容。

可见，班主任不仅要善于用心观察和分析，了解学生的所思所想，更要采取最有利于学生接受的教育方式，才能收到好的效果。

四、用心激发学习兴趣，发挥学生潜能

初中生好奇心极强，精力充沛，思想又未成熟。班主任不仅要以身作则，重视文化教育，给学生以正面引导，让他们学会做人，还要竭尽全力引导学生把主要精力放在学习上，让他们学会学习，珍惜花样年华。

因材施教、分层次布置作业有利于学生的健康成长，可现实中难以真正落实到位。通常，教师安排教学进度、布置作业还是面对班级中大多数学生的。这样往往造成优等生吃不饱，多出时间无所事事；后进生吃不了，拖拉作业甚至逃避；中等生又易满足现状。尤其是七年级学生，年龄小，课余时间多，缺乏自行安排的能力，许多家长又顾不了孩子的学习。笔者就通过班委会引导成绩好、能力强的班干和科代表，组织中上等的学生成立数学、英语等学习小组。每天由一名学生轮流找题目（每天只出一二题）抄在小黑板上，小组其他学生利用课余时间抄、做这些题目，再利用下午上课前几分钟，由出题学生上台讲解。以前教师出题，学生总有被动加压的感觉，学习的主动性不高。现在由学生自行出题、自己做题、自己评讲，他们不仅没有被逼完成任务的感觉，而且热情很高，有时还为自己出的题或自己的讲解得到大家的好评而自豪。这样，大部分学生的学习兴趣浓了，热情高了。

不过，带好一个班级重要的一点就是：不让一个学生拉下。班主任必须要关爱后进生，可后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。有时虽然付出了许多，但效果并不理想。笔者通过与学生沟通，了解到多数后进生不愿学习，不是他们不想学习，而是他们基础较差，没法跟上教师上课的节拍，因而自暴自弃，作出了不良行为。“冰冻三尺非一日之寒”，他们落下的课程不是班主任一人能帮得了的。笔者就动员一些优等生和后进生“接对子”，然后每天优等生为后进生出一道书上的或比较容易的习题，做完后由接对子的优等生为其批改、讲解，或教后进生读记10个单词……这样后进生每天都能有点进步，进而体验到学习的乐趣，更能感受到班集体的温暖，最终被感动，慢慢地他们改掉了散漫懒惰的习惯，能把精力放到学习上，渐渐有了学习兴趣。现在，本班不仅没有惹事的现象，而且全班学风浓厚，既有竞争又能合作。

五、诚心与家长沟通，促进学生全面发展

家长资源是一种重要的教育资源。家长自身的教育优势、教育能力，能为学校活动增添活力；家长不同的职业背景、成功的教育经验，可以为学校提供丰富的物质、信息来源。可见，家长教育资源的挖掘，良好的家校配合对学生的发展极为重要。

本班成立了家长委员会。委员会制定家长通讯录，经常通过电话或来校方式来了解班上学生的各种情况，也可经常深入学生和家长中了解情况，征求意见，并及时反馈给班主任，以利于沟通情况，解决矛盾，促进工作。他们积极参与班级管理，为形成良好班风学风出谋划策。并且家长之间就怎样培养和教育子女方面经常进行交流，互相传递着经验，有利于学生身心健康发展，可以对学生起到一定的激励作用。总之，笔者常诚心地与家长沟通，根据了解的学生实际情况，和家长共同商讨对学生的管理策略，促使学生全面发展。

经过这一年的实践，笔者所带的班级班风正、学风浓，不仅在历次统考中班级成绩在全年级中均名列前茅，而且在学校组织的歌咏、卫生、板报评比等活动中表现都很出色，受到了家长的好评、同事们的赞许和领导的肯定。正所谓“给点阳光就灿烂”。虽然我们的学生如同大海，没有永远的风平浪静，也存在着较大的个性差异，但只要我们用爱心对待，让每个学生都能沐浴着爱的阳光成长，他们就会如春暖花开般灿烂。

作者单位：安徽省南陵二中

邮政编码：241300

OntheFineManagementofSmallClassroom

XIADongdi

Abstract:Despitesgreatstudents’personaldifference,ifteacherstreatthemwithlovesothateachstudentcandevelopinthesunlight,theywillhealthlygrows.

Keywords:senseofownership;personality;all-rounddevelopment