优化教学时间，追求高效课堂

戚元彬

上海市桃李园实验学校201899

摘要：课堂教、学时间的分配问题，是提高课堂效率的关键。教师的“教”与学生的“学”各自所用的时间达到一个恰到好处的比例，教学效益才可能达到最优化。如何才能恰到好处？自然应根据教学内容、教学目标、课型类别及学生的实际情况而定。

关键词：时间高效导入数学问题课堂线索亲身体验课堂练习高潮

一、创设情境，理解有关概念（4分钟）

创设情境：(第一件事)小明的妈妈将小明的压岁钱10000元存入银行，存期1年，到期时取回了10300元。（将第一件事写在一张卡片上）老师是这样导入的：“同学们，我们班哪位同学朗读得最好？”

“今天我要说三件事，现在请××同学上台给大家宣读第一件事。”

分析：这样的导入大约需要2分钟，用最短的时间，通过创新的设计，把学生的学习情绪、注意力调节到最佳状态，引起学生的积极思维，激发学生学习的兴趣，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利展开。

总结：追求高效课堂，教学导入很关键。导课要做到短而精，导课的“短”是指导课的时间一般不要超过两分钟；导课的“精”是指导课要“简洁”，要具有启发性和针对性，要直奔主题。

二、利用磁片，探究计算公式(6分钟)

(第二件事)根据国家规定，从1999年11月1日起，到银行存款，存户在获得利息的同时，还要向国家缴纳20%的利息税。（将第二件事写在一张卡片上）

老师：“现在宣读第二件事，请语文课代表上台宣布。”

分析：一节高效的数学课,离不开一条精心设计的“教学主线”。“教学主线”的精心创设，恰好为高效的学生学习提供了一个良好的载体，堪称数学课堂教学之灵魂。本文通过“三件事”为线索，激发了学生学习的兴趣，优化了数学课堂，提高了课堂的高效性，倡导围绕教学重点巧妙进行情境创设。

三、模拟储蓄活动（10分钟）

先把真实的银行存款利息清单发给学生，再对利息清单说明“应税利息”、“代扣税金”，“实付利息”等专用名词的意义。然后让学生确定本金，按月利率为0.16%，存期1年，到期需支付20%的利息税，求税后利息、税后本息和实付本息。最后，让一位学生作为储户，一位学生作为银行柜员，学生间进行模拟储蓄活动。

分析：给了学生模拟银行存款的探究活动10分钟的时间，让学生充分体验求利息、利息税的方法。学生在错误中体验，在主动探究中学会了计算方法和计算技巧，学生的课堂学习效率得到了大幅提高。

总结：追求高效课堂，源于学生的亲身体验。初中数学课程应致力于转变学生学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

四、基本练习（8分钟）

1.完成民生银行的利息清单（先将最新的民生银行的利息清单发给学生，按本金20000元，年利率为3%，存期3年，到期需支付20%的利息税，求税后本息和）。

2.我以5%的年利率向银行贷款10万元,借期十年，以单利计算，到期时应向银行支付多少利息？

分析：在模拟储蓄活动后，设计了一个基本练习——“民生银行”利息单的计算，让学生马上在探究之后，在老师提问学生归纳计算方法并板书的基础上巩固类似的问题，学生基本上全学会了求利息、利息税、税后利息、税后本息和的方法。

总结：追求高效课堂，课堂练习是必不可少的组成部分。课堂练习是学生及时巩固所学知识、形成基本技能技巧的主要途径,同时也有利于教师了解自己的教学情况,以便及时反思改进。因此,教师要紧紧围绕一节课的教学目标、重点、难点以及学生的实际,精心设计每堂课的练习,做到有的放矢,这是提高教学质量的重要手段。

五、税率问题（2分钟）

假如你买彩票中奖了，奖金500万元，但必须支付20%的个人所得税，你知道税后能拿到多少钱吗？

分析：在教学设计中，通过彩票中奖引出有关“税率”问题，让人耳目一新，学生学得有趣、有效。

总结：追求高效课堂，趣味性问题是有力的保障。我们知道,数学源于生活、用于生活。从社会生活中挖掘数学的功能,善于发现生活中有趣的数学问题,能激发同学们的学习兴趣,变“苦学”为“乐学”。

六、思维拓展(第三件事)（10分钟）

老师：同学们，最后让我们一起看一看“第三件事”：小明的爸爸在年终获得了100000元的奖金，他爸爸决定把这笔钱用作小明的教育费用，存3年定期，3年定期的年利率为2.7%，3年后可得到多少利息？(免交利息税)

小明认为可以先存2年定期，2年定期的年利率为2.5%，然后把本利和作为新的本金再存1年定期，1年定期的年利率是2%，小明认为这样前2年的利息将再次产生利息，3年后得到的利息将更多。

小明说的对吗？为什么？

分析：在本教学设计中，第三件事情的出现大大激发了学生的学习热情。问题设计有挑战性、有趣味性，学生的学习便有了热情、有了主动性。