简介:摘要:笔者根据教育实践中接触到的教师语言的形式和特征,以言语行为理论为指导,分析教师语言典型表现形式及其语用功能。
简介:
简介:言语情境是语言能力形成的场所。有目的地创设或提供适合的言语情境,可以引发学生的语言体验,促进他们提升言语能力。教学实践中可以从“提供情境,促进词语的内化;拓展情境,促进理解的深化;创设情境,促进课堂的活化;延伸情境,促进中心的升华”四个方面着手,让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会,不断提高自己的言语素养。
简介:周一贯(特级教师)曾经说过:"训练分为两部分,即训与练"。其中,"训"指的是学生认识、学习语言的规律;而"练"则是要让学生熟悉掌握规律并灵活运用规律。也就是说,在语文教学中,训练的目的主要是对学生语用的基本能力进行有效培养。但怎样开展训练活动呢?笔者认为,如果能利用教材中的文章进行读与写的有机结合,并在合适的时机正确指导学生进行多种不同的练笔,不仅能帮助学生加强语用的能力,还能促进学生对文本的深度理解。
简介:叶圣陶先生指出:“教师教任何功课,‘讲’是为了不讲。”也就是说“教”是为了不教。怎样才算用不着教呢?学生能在学习中主动探索、独立实践、解决问题,就达到教学目的。在语文教学中,指导学生做批注式笔记,使他们在阅读过程中动脑、动手、动口,多种感官协同操作,启发能动性,让他们尽可能地探索知识,养成“不动笔墨不读书”的习惯,逐步掌握探求知识的方法。
简介:一、前言--从自己的体会谈起所谓"责备语",就是责备、批评别人的言语,在日语中叫做「叱り言葉」.责备语是一种言语行为.语言的使用是一个艺术,责备语的使用更是如此.使用得好不好,效果大不一样.
简介:小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力的提高意味着语文基础的扎实.现行教材中的文章基本都是文质兼美的佳作,是学生学习语言的典范,我们可以利用教材中独特的构词、新颖的句式、别样的布局等读写结合的点,对学生进行语言的迁移训练,将训练落到实处,提高学生的写作能力.笔者经过几年的实践,可以从以下方面进行探索.
简介:为及时反映国内外语用学研究的发展现状,展现语用学及与之相关领域研究的最新动态和成果,本刊2014年与中国语用学研究会(CPrA)合作推出了《语用学研究》专题栏目。本刊倡导国内学术界与海外学界的对话,竭诚欢迎理论性、实证性及综述性的语用学及语用相关的多学科研究论文,优先刊用具有新颖性、探索性、争鸣性的学术论文。
简介:1.下面的图表。是近日国际权威汽车评级机构J.D.Power亚太公司正式公布了《2012年中国新车质量研究SM(IQS)报告》调查:请根据图表反映的情况。补充下面一段话中A、B、C处空缺的内容(可以出现数字),使上下文语意连贯。
简介:本文讨论在不同的文化背景下的语用原则的使用,以及目前口语教学中出现的语用失误现象,并就此应如何解决进行了探讨。
简介:英语幽默语言是英语语言宝库中色彩绚丽的一块瑰宝,一向受到人们的喜爱.它的产生既离不开语言本身的内在规律.也离本开语言在语境中的使用情况.本人试从语用学的角度,用合作原则、会话含意、.指示语言和语行为理论等语用学的基本理论来分析英语幽默对话,旨在探求语用和幽默之间的规律、以期对英语交际和英语教学有所启发和指导.
简介:交际语言能力理论认为语用能力是语言能力的一个重要组成部分,因此语言测试必须检测语用能力。文章综述了国内外对于语用能力以及外语语用能力测试的研究,归纳了在我国开展语用能力测试面临的诸多困难:确定外语语用能力的构念、设计试题和制定评分标准中存在的困难,以及难以开展测试的效度验证等。针对这些困难文章提出了一些建议性对策,如借用语用学、跨文化交际和外语教学理论来界定语用测试的构念;通过问卷采集母语者及学习者在语用环境中的语言使用来编写选项和评分标准;从测试前、测试中和测试后三个方面把语言学理论、认知心理学理论和方法以及心理测量学手段综合起来验证效度。
简介:所谓语言就是利用冗余信息,与主持人节目中允许存在的冗余(,《语言与信息》
简介:日常的话语交际中,“省略”现象很常见,我国语言学在省略方面的研究成果很丰富。在以往研究成果的基础上,收集了生活中和影视作品中许多“真的是”的例子,进行分类总结,认为“真的是”这一省略在其发展的过程中形成了自己固有的特点,以及使用的范围,不仅可以表示负面的评价意义,在一定的条件下还能表示正面的评价意义,甚至可以表示人们的主观情感。能够发挥这些功能的原因就是语言的礼貌原则,经济原则和共同的社会心理。
简介:译者如果不具备敏感的语境意识,便很难应付千变万化的语境中千变万化的语言。本文援引系统功能语言学的语境理论,揭示语境作为语言使用过程中的一个重要因素,其本质在于决定语言的意义和功能,阐明翻译和语境之间的关系,论述了情景语境和文化语境在语用翻译中的重要性并提出认知语境是情景语境和文化语境认知化结果的观点。
简介:苏教版小学语文六年级上册“练习7”中“诵读与积累”——《古今贤文(读书篇)》开篇就讲:“欲知天下事,须读古今书。学了就用处处行,光学不用等于零。”读到“学了就用处处行,光学不用等于零”这句,不由心中一动。“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“2011版课标”)将“语用”确立为语文课程的核心目标与任务,并指出其综合性、实践性的课程特点。但当下的语文课堂,是学习语言文字运用的实践性课堂吗?是“学了就用”的课堂吗?
简介:为及时反映国内外语用学研究的发展现状,展现语用学及与之相关领域研究的最新动态和成果,本刊与中国语用学研究会(CPrA)合作,从2014年第2期开始推出《语用学研究》专题栏目。本刊倡导国内学术界与海外学界的对话,竭诚欢迎理论性、实证性及综述性的语用学及语用相关的多学科研究论文,优先刊用具有新颖性、探索性、争鸣性的学术论文。
简介:我国俄语语用学研究概观崔卫洛阳外国语学院语用学自从八十年代初被介绍进我国以来,至今不过十几年的时间,对它的研究已经取得了长足的进步和丰硕的成果,国内各类学术期刊相继发表了数量众多的有关语用学的论文,其发展情况已有钱冠连的《语用学在中国:起步与展望》(...
教师语言的语用分析
语用等效原则与商标翻译
创设言语情境提高语用能力
小学语文语用训练例谈
引导批注笔记 练就语用能力
关于责备语的语用考察
领悟迁移方法,破译语用密码
语文教学应走向“语用”
《语用学研究》征稿启事
创新语用题解题指导
语用原则·文化及口语教学
英语幽默对话的语用浅析
外语语用测试:问题与对策
论“废话”的语用功能
“真的是”的语用省略研究
找准训练点,搭好“语用”桥
语境中的语用翻译研究
语用:“光学不用等于零”
我国俄语语用学研究概观