简介：情景语境包括发话人、受话人以及各自的主观状况和社会角色等。本文旨在从情景语境的角度分析得体原则在话语交际中的应用以及其带来的不同意义。

简介：心理空间理论以心理空间关系为手段,依赖空间构造语词,创设各种情景语境,从而使主观世界与客观世界、可能世界与现实世界中多对一、一对多、多对多的语义对应关系,具体定为一对一的对应关系,从而为会话、交流的顺利进行提供了有力保证,因此,我们应把心理空间理论与情景语境理论结合起来进行分析研究.

简介：网络交际语言的使用也有其特定的情景语境,本文主要从情景语境中的语场、语式、语旨三因素对网络交际语言进行简要分析,　　 　　三、情境因素与网络交际中的语言现象 　　 　　1、语场与网络交际中的语言现象 　　语场是有关交际的目的和主题的东西

简介：在网络聊天中对待交际对象的态度也很随意,网络交际是通过什么媒介进行交流的呢,　　2、语式与网络交际中的语言现象 　　语式是指进行交际的手段——主要有口语和书面语两种

简介：摘要：随着新课改的逐步推进，初中作文教学也开始了重要的改革，对教师教学能力提出更高的要求。教师必须要采用合适的教学策略才能真正发挥出情景语境教学方法的教学优势,本文指出使用基于时间、空间和感情的情景语境来开展初中语文教学工作，以此有效提升教学效果和提高教学水平。

简介：摘要：情景交际语境作为一种崭新的写作方式，被运用到高中阶段语文教学中是有着重要意义的，但目前语文写作教学尤其是情景交际语境写作教学正面临着巨大挑战。本文提出语文写作教学中存在的问题，通过写作交际动机、生活化情境、模拟化情境、实践情境、多元化的写作评价模式多个角度，探析研究高中语文写作教学，目的在于提高学生的写作素养。

简介：摘要本文针对目前高中学生英语词汇学习中存在的问题，提出了运用情景语境策略培养其词汇学习能力的教学理念。文章结合教学实例，从理解词汇、记忆词汇和运用词汇三个环节入手，阐述了如何运用情景语境策略进行词汇教学，培养学生在情景语境中理解词汇的习惯，从而提高词汇学习效率和词汇运用能力。

简介：摘要：在当下初中英语阅读课堂教学之中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得初中英语阅读教学水平和教学质量达不到预期。这是因为在传统教学理念之下，所开展的教学内容主要以教材为主，而教材主要是培养学生形成良好的应试能力，使得学生在笔试之中获得良好的成绩，从而忽视学生初中英语阅读教学之中对学生阅读理解能力的培养，让学生只能在笔头上获得一个学习体验，而忽视了在学生口头上的表达能力培养。因此在现代化素质教育理念之中引入情景语境理论，能够更好的拓展学生阅读思维，让学生能够在完善阅读技巧之中，理解阅读内容，并且借助情景语境，更好的彰显出英语阅读内容的多元化特点，让学生在阅读之中感受到阅读材料的多变性和立体性，更具有形象的将阅读内容展现出来提升学生阅读理解素养。

简介：现代语用学研究发现,语言的使用会受到一系列因素的制约,言语过程不是随心所欲的,而是必须讲究一定的原则性。在外语教学中,引入语用学的各种理论,可以提高教师的语用能力,提高学生的学习效率,以及提高外语学习者的学习能力。

简介：摘要语言是客观情景的反映，学习语言只有在一定的情景中才能完成理解和表达。情景语境是英语对话教学中非常重要的因素，它直接影响到英语教学的课堂效果。对话教学中创设接近真实的英语教学情境，能够使学生在学习中生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验，激活求知欲和参与教学活动的积极性。那么，这样的情境语境该如何创设和运用呢？

简介：摘要：学习词汇是掌握语言的最重要和关键环节之一，情景语境能让学生更好地学习词汇。所以，我们平时的词汇教学中要合理创设情景语境，深化学生们对于单词的认识。本文就情景语境在初中英语词汇课堂教学中应用的重要性展开分析，重点探讨了情景语境在词汇教学中的应用策略。

简介：摘要词汇是学好英语的基础。而语境对词汇教学至关重要，有了语境才能对词汇做准确的理解。本文首先对什么是词汇、什么是语境作了解释以及他们是怎样分类的，然后探讨了情景语境下初中英语词汇教学的有效途径。

简介：本文以安岳石窟艺术的文创产品开发为例,通过对以安岳石窟为代表的古蜀文化遗产的考古性研究,分析其艺术特征、造像手法、精神气质、哲学思辨等,从古代璀璨文化遗产中提取与全球化生产生活相关联的特征和价值取向,结合东西方思维对古蜀文化遗产的图案、造型、语义、认知、价值进行深入研究。

简介：摘要：小学英语教学关系到学生整个校园学习阶段英语学习的基础，因而被广泛重视，而口语教学作为英语实践的关键环节其重要性不言而喻。口语学习需要首先创设相应的环境，因此利用情景教学法提升英语口语学习效率被教育者广泛讨论。本文立足于小学阶段的英语口语教学的现实问题，在多媒体语境下探究教学改革的策略。

简介：本文分四部分,第1部分概述古今中外对语境的看法和研究。第2部分是语境的详细分类。第3部分讨论语境的功能。第4部分讨论"动态语境"和"认知语用推理"。我们既重视静态语境,更重视动态语境。我们认为交际是"互动意义"的生成和理解,它一方面以动态的洽商和语境领悟为基础,另一方面以基本"给定"语境为出发点,在"明示推进交际"中动态而高效地推导隐含前提和隐含结论。文章最后提出微观或宏观地研究动态语境的各种途径的设想。

简介：“中国人太多是电视机前的体育迷，我期待的是，我们都能成为体育的参与者，而不是观看者。在后北京奥运时代”，更多的人尤其是孩子投入体育，关注健康的生活方式而不仅仅是金牌，才是该有的认知。”

简介：下课铃一响，明仔就想冲到操场上去踢足球。谁料脚下一滑，差点摔倒。王老师一个箭步冲过来．稳稳地托住阿明的腋窝，直到确认他不会摔倒了才放手。晚上，阿明在日记中写道：“那一刻，王老师紧紧地、稳稳地托住我，托得那样仔细，仿佛他手上托着的，是整个世界。”

简介：语境的设置对外语教学和语言的习得起着极其重要的作用,合理设置语境,可以提高学生运用语言的能力;成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景,让学生有机会运用学的语言材料,即强调学以致用。

简介：说话写作适应语境是修辞的原则之一,要适应语境,就必须做到:①进入角色;②符合对象;③对应场合;④兼顾上下文.

简介：