简介：教学策略是教学过程中的各个环节中使用的指导思想和方法，兴趣是最好的老师，只有巧施策略，充分激发学生内心积极的学习动机，才能有效地提升美术教学效果。因此，本人主要从魅力感悟，激发兴趣；生动教学，提升兴趣；多元评价，保持兴趣等三大方面培养学生的学习兴趣，力求最大限度地提升美术教学的实效性。

简介：摘要通过“巧创儿歌、利用多媒体”等创设情境的方法，调动学生学习拼音的激情。并且，在快乐学习的同时，把所学和同学们分享，力求做到“乐中求稳”。

简介：本文从“阿是”的词义及“阿是穴”原始内涵进行梳理，基于对相关文献的考证与诠释，溯源至“以痛为输”之法以探寻“阿是之法”的雏形，并用语言学方法对相关术语进行鉴别；由此论及“阿是穴”所归属的腧穴近治作用的理论范畴，并通过气街对其进行理论层面的升华。旨在言明“阿是穴”与西方“激痛点”实即体表刺激的近治作用，其观念不同仅因于文化背景之差异。

简介：摘要肠易激综合征（IBS）是一种以腹痛或腹部不适伴排便习惯改变为特征的功能性肠病，该病以腹痛、腹胀、排便习惯和（或）大便性状改变为临床表现，而缺乏胃肠道结构和生化异常。典型症状为与排便异常相关的腹痛、腹胀，根据主要症状分为腹泻主导型；便秘主导型；腹泻便秘交替型。精神、饮食、寒冷等因素可诱使症状复发或加重。

简介：摘要莎士比亚名著《罗密欧与朱丽叶》堪称西方悲剧经典，霍达的悲剧小说《穆斯林的葬礼》则是现代中国文坛的一支奇葩。本文通过从悲剧主题、悲剧情节、悲剧人物等角度对这两部不同作家、不同时代的悲剧进行比较研究，得出其异曲同工之处，从而促进中西方悲剧、文化特征的研究以及跨文化交际。

简介：肠易激综合征(IBS)是一组有胃肠道症状，特别是低位肠道症状，但缺乏某种已知的器质性疾病的证据构成的综合征。在西欧和美国，就诊于消化科的患者中几乎有50％其症状无法用器质性疾病解释，其中很多即被冠以IBS的诊断。由于没有可以检测的生理学或结构上的异常，对这些各种各样的、主观的症状很难进行诊断和鉴别。应注意的是不要将包括了一组症状的综合征误认为是一个单独的疾病。

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简介：原方案能从孩子不爱吃蔬菜这一真实问题着手来设计活动，但存在活动目标较多关注认知层面，活动过程关注形式过多等问题。

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简介：兴趣是最好的老师，作为物理教师，当学生在物理学习中出现畏难情绪而止步不前时，应想方设法激发并保持学生的学习兴趣，使他们树立信心，引导他们积极、主动、愉快地进行探究学习，从而克服畏难情绪，不断提高学习效果．我的方法是：多样导入，形成良好的探究氛围；丰富形式，创造活跃的探究情境；教师演示与学生动手相结合，唤起兴趣主动学习；在探究中自主学习，在兴趣中构建概念．

简介：作为一名称职的音乐教师，要尝试引入新的教育观点和教学手段，激活音乐课堂，使音乐课永远充满魅力。笔者以自身的教学体会谈一些做法。

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