简介：摘 要：现代教学观认为,教学是一种主观学习的活动，而“一组两翼”是一种涉及教师与学生双方的活动过程，本质上是学而不是教。教学有没有效益，并非取决于教师教的内容多，学生做的作业多，教学占的时间多，而是看单位时间内学生的学习状态、学习过程中的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学后会不会用，是否有效促进了全体学生的全面、多元、有差异的发展。

简介：

简介：摘要：深度学习，就是在学生知识理解的基础上，进行深层次的学习，将新知识融入旧知识结构中，形成知识运用与问题解决能力。文章以引导学生深度学习的策略方法为研究对象，对如何促使学生进行深度学习，提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

简介：摘要：新课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式，这一方面是适应新课改和素质教育的新要求，另一方面也是培养学生语文核心素养的必要途径。然而从目前这种学习方式对语文高效学习的助推作用来看，并没有发挥其应有的作用，语文高效学习还只是停留在表层阶段。因此，我们有必要对这种学习方式进行深入的反思，并提出有针对性的改进策略。

简介：摘要：作为是语文教学的重要内容，尤其在小学阶段，教师在指导学生掌握写作技巧的同时，还需要让学生掌握积累语言知识，并在写作过程中合理运用各种语言知识的能力，这就为小学语文教师的教学能力提出了更高的要求。因此，小学语文教师应积极运用先进的教学理论和方法，指导学生不断提升作文基础知识积累和写作能力。搭建支架在小学作文教学中可以起到知识积累、合理运用的作用，也有助于小学生不断提升写作能力，因此，教师在小学作文教学中应指导学生搭建科学合理的支架，根据具体的写作主体，搭建合理的支架，不断提升写作能力。

简介：【摘要】在教育改革发展的趋势下，教育部门越来越注重教学的创新性，目的是摆脱传统的教学方法，让学生对学习产生更大的兴趣，从而提升学生学习的学习质量。尤其针对小学数学而言，小学生的思维模式不严谨，思想处于萌芽状态，况且小学生有很严重的贪玩心理，假如教师引导不得当，只会让学生产生厌学的心理。因此，需要在小学教学中进行创新，特别的是小学数学，创立数学教学游戏模式，令学生在游戏中学习到知识，进而提升学生的学习效率。

简介：　　摘 要：在时代迅速发展的今天，时代对学生的各方面素质提出了更多的要求，小学教育也在紧跟时代步伐。而音乐教育对于学生的各方面素质发展是极其重要的，学生需要从小学阶段就开始培养自身对音乐的欣赏能力。但是在我们现今的小学音乐教育中，学校以及教师并不注重引导学生培养其对音乐的欣赏能力，这对于学生的多方面发展非常不利，小学音乐教育方式需要更多的创新。本文以笔者自身的小学音乐教学经验，从小学音乐教学的好处、引导学生欣赏音乐的方法等方面做出论述，希望教师可以更好的利用音乐教学，积极改进教学理念和教学方法，以提高课堂的教学质量和教学效果。

简介：摘要：在教学中，提高学生的阅读能力在小学义务教育过程中有着非常重要的基础作用，在不同的学校中采取的方式略显不同。在农村寄宿制小学的教学中，学生们能够获取到的课外资源十分有限，课外读物相对紧缺，若是不能够将这些课外读物发挥出最大的优势，那就完全浪费了这些宝贵的资源。寄宿学校对孩子们有着较强的约束能力，有充足的时间引导孩子们培养阅读的兴趣。为此本文针对如何充分利用农村寄宿制小学的资源发挥阅读的真正效力展开解释说明，以此引导学生掌握“读小说”的能力，并充分用这些课外资源。

简介：摘要:随着社会的不断进步和经济的快速发展，社会各界对于小学数学教学的重视程度越来越大并且给予了越来越多的关注，在这种情况下小学数学教学如何更有效的开展引导工作有着很大的必要性和重要，以可以将学生的学习兴趣和学习热情充分的激发出来。本文主要以小学数学教学为说明对象，对小学数学教学开展过程中如何对学生进行更好的引导进行了详细的分析和介绍，并且根据实际情况给出了一些比较有效的策略，以提高数学教学开展的质量效果。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，我国小学高段数学课堂受到传统应试教育的影响，教师的教学方向、教学方法以及教学理念等都存在着很多的不足之处，这对于小学生的学习和发展都极为不利。而相关的教育学者针对这一现状，分析了目前小学生的实际学习情况、发展趋势以及兴趣爱好等，提出了课堂中引导学生思维的相关教育体系，这从相关的实践当中也凸显出了极为重要的作用。本文先阐述了小学数学高段数学教学中引导学生思维的重要意义，然后又对小学数学高段数学教学中引导学生思维的相关措施展开讨论，并提出了个人的见解。

简介：　　摘 要：在时代迅速发展的今天，时代对学生的各方面素质提出了更多的要求，小学教育也在紧跟时代步伐。而音乐教育对于学生的各方面素质发展是极其重要的，学生需要从小学阶段就开始培养自身对音乐的欣赏能力。但是在我们现今的小学音乐教育中，学校以及教师并不注重引导学生培养其对音乐的欣赏能力，这对于学生的多方面发展非常不利，小学音乐教育方式需要更多的创新。本文以笔者自身的小学音乐教学经验，从小学音乐教学的好处、引导学生欣赏音乐的方法等方面做出论述，希望教师可以更好的利用音乐教学，积极改进教学理念和教学方法，以提高课堂的教学质量和教学效果。

简介：摘要：音乐用优美的旋律让人感受音乐之美，在小学的音乐教育中，通过教师的引导，让学生了解音乐背景，体会音乐故事，感受音乐魅力，陶冶情操，提升音乐素养。音乐有启迪智慧，促进智力发展的功能。欣赏音乐有利于提高小学生的想象力和创造力，拓展思维空间。小学的音乐教育其实就是欣赏音乐，建立在学生敏锐的听觉之上，在音乐教学中，走进学生，倾听音乐，在音乐中感受生活的美。本文分析小学生学会音乐欣赏的意义，给出教师引导学生学会欣赏音乐的策略。

简介：摘要：深度学习，就是在学生知识理解的基础上，进行深层次的学习，将新知识融入旧知识结构中，形成知识运用与问题解决能力。文章以引导学生深度学习的策略方法为研究对象，对如何促使学生进行深度学习，提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

简介：摘要：在小学数学课程中，教师就要重视对学生的引导教育，教授给学生各种数学知识，创新各种数学教育方式，指导学生进行数学学习和探究，提高学生的数学探究能力，培养学生的数学素养。基于此，本文章对小学数学教学的有效引导策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

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简介：　摘 要：随着信息大爆炸时代的到来和新课程改革的不断深入，自主学习受到了广泛的关注，并且成为当前教育研究的重要课题。自主学习能力不仅是个体实现终身教育的前提条件，也是构建学习型社会所必备的能力。本文主要就提高小学低段学生数学自主学习能力的策略进行分析。  　　关键词：小学低段 ;数学 ;自主学习  　　一、 激发学生学习动机  　　一方面，增强学生自我效能感。学生年龄越小，附属内驱力体现的越明显。低段学生当学生回答在课堂上由于精彩的发言，得到教师的夸奖或者同学“棒、棒、你最棒”的鼓励时，会由衷产生一种成就感，有继续学下去的意愿。在课堂中，就会发现这位学生在接下来的整堂课中都会表现的特别积极，产生较高的自我效能感，有利于自主学习的开展。所以，在日常的教学中，教师可以在评价时多使用“请这位同学回答一下问题”“谢谢这位同学精彩的发言”等鼓励性的语言。另外，在夸奖学生的过程中，要注意语言的具体性、有针对性，不能过于笼统，这样才能促进学生的后续发展，持久的激发自主学习数学的热情。  　　另一方面，引导学生正确归因。在归因的六个因素中，只有努力是内在的不稳定的可控因素，简而言之，就是个体能够通过自己的作为而改变。如果将成功归因于努力，个体就会按照这种努力继续工作 ;如果将失败归因于努力，个体就会认为是努力不足而加倍努力。因此不管是成功还是失败，如果教师能够引导低段学生将这次数学成绩的降低或者提高，都归因为学生多的个人努力的多少，则最有利于学生向积极的方向发展，也有利于学生数学自主学习能力的培养。如果学生这几次的测试成绩都下降了，可以和学生聊聊天，反思一下过去的一周里，哪里做的好，哪里做的不如之前好了，需要具体做出哪些努力，这样学生在之后的学习中，也就知道如何归因，争取下一次考试有所进步。  　　二、 充分利用身边资源  　　数学来源于生活，同时又应用于生活。学生可以亲身体验生活中的数学资源，并动手操作，这样当老师讲到相应知识的时候，由于亲身体验会对知识有着深刻的理解和记忆，还会理解数学与生活之间千丝万缕的联系，增强了学习数学的趣味性。数学知识也是很广泛的，数学课本不足以满足学生的自主学习，教师还可以帮助学生利用身边的资源来促进数学自主学习能力的发展。一方面，在数学课堂上，充分发挥本班学生的作用，促进学生的自主学习。在学习分类的时候，请学生将自己书包里面的东西在 20秒之内，安静快速的拿到桌子上来，并按照自己的标准进行分类，然后和小组成员交流，在学生交流的过程中，听到别人的分类后，学生又会产生许多新的想法，相当于一个小的“头脑风暴”，以此来促进数学自主学习能力的发展。  　　除此之外，还可以充分利用家长这一资源。家庭是学生学习的另一个重要场所，这时学生做数学任务的状态数学教师是看不到的，而家长就起着重要作用，家长可以将自己孩子在完成数学作业过程中遇到的问题或者是做的比较好的地方，在家长交流群中交流，好的地方，大家共同借鉴 ;有疑问的地方，可能别的学生会做的比较好，这样大家共同探讨解决问题的方法，人多力量大。  　　三、 教给学生学习方法  　　一位教师的教学理念直接指导着教师的教育方式、教学目标的制定以及教师的教学行为，所以教师要不断的更新自己的教育理念，做到与时俱进。数学教师除了日常的研究数学新课标之外，还可以上网上查阅一些专家对于新课标中自主学习的解说，做好笔记，在每周一次的数学教研会上，和其他数学教师交流心得体会，总结出一些符合低段学生数学学习特点的自主学习方法。只有数学教师知道怎么教，学生才有可能知道怎么自主学习数学。根据学生出现的问题，主要体现在预习和复习两个策略方面。  　　在预习策略环节主要有两点，第一，很多学生没有预习数学的意识，教师可以提前和有预习意识的学生沟通，请学生在预习数学的时候，将照片或者小视频，通过家长发到班级里面的家长交流群，然后数学教师就在群里表扬这几位同学有预习数学的意识，其他的学生看到了也会效仿，这一部分学生就起到带头作用。第二，部分学根本就不知道怎样预习。所以，在数学课堂上，教师要指导学生，比如预习數学课本的过程中，碰到不懂的地方，要用笔画出来并做个记号，画个五角星或者写个问号等等。同时，教师还要做个示范，并展示学生的结果。  　　四、 结语  　　终身学习时代决定学生具有自主学习能力，知识经济社会到来标志着终身学习时代的出现，知识经济社会也构成了它的社会基础。要想早日实现终身学习时代，就要以个体的终身学习作为保障。这就是说，个体需要在一生中都不断地学习新知识，吸收最新的成果，而这就要求个体具备自主学习的能力，才能跟上时代的潮流，不被时代所淘汰。  　　参考文献：  　　 [1]刘艳平 .小学数学个性化单元教学改革的个案研究 [D].长春：东北师范大学， 2016.  　　 [2]郑爱萍 .小学数学教学中如何引领学生自主、合作学习 [A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷） [C]， 2016： 2. 

简介：

简介：摘要：复习课是小学数学教学中常见的基本课型,是对已学知识的再次升华。而思维导图是表达发散性思维的有效工具,能充分发挥学生的自主性、创造性,开拓学生的动脑能力、提高学生的自信心、培养学生做事情的条理性,帮助学生高效率地完成复习用思维导图模式组织复习课,较多学生反映知识的记忆较深刻,也乐于总结复习,家长也反映孩子们自己整理知识的兴趣比较浓厚,数学课堂给予学生富于个性的总结和展示的机会,体现了学生的主体地位,同时也兼顾了数学教学的巩固性和因材施教特点。

简介：摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。其中，由于数学这一门学科有着严谨的逻辑性和很强的实用性，因此受到了越来越多人的关注。然而，对于刚刚接触到数学这一门课程的小学生来说，数字化的学习总是让他们充满疑惑。如何提高小学生的数学水平、实现数学课堂的有效性成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。本文通过对小学数学教学的探究，强调了教师的有效引导对小学生学习数学的重要性，从几个方面传递了小学数学教学教师有效引导的具体策略，希望能够给从事小学数学教学工作的教育者们带去一些积极的影响。