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简介：语文教学担负着语文积累的任务，而语文积累最核心最本质的任务是语言积累。研究语文积累所依托的有效机制，对提高学生的语文素养，意义不言而喻。

简介：陶渊明（365—427），字元亮，号五柳先生。东晋末期、南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。代表作品《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。田园生活是陶渊明诗的主要题材，诗歌恬淡自然、醇厚隽永、高远拔俗、天然浑成。

简介：语文是一门语言素质很强的学科,语文学习不是一朝一夕就能完成的,语文学习是一个累积的学习过程,尤其是高中语文。对于高中生来说,语文课程已经接触十多年了,语文学习是一个长期不断积累学习的过程,下面是高中语文“积习”的详细论述。

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简介：摘要学习语文的过程，实际上是语言不断内化的过程。新大纲强调语言内化要多读书，要积累语言材料并进行实践运用。因此，要加强阅读训练，使学生在琅琅的读书声中积累语言，在博览群书中积累语言，在举一反三中运用语言，提高学生听、说、读、写的能力。

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简介：【设题背景】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，是初中语文的重要学习任务之一，在近几年全国各地的中考试题中，古诗词背诵默写日益受到重视，着重考查对诗词内容的理解与赏析，并要求学生学以致用，将古诗词恰当运用到语言实践中。

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简介：摘要本文就如何提高并培养高中学生的写作英语能力提出了几点建议，笔者认为，应首先对学生的整体写作进行培养，其次是对学生听说读写进行指导；最后是教会学生看题，理会题干中的意思，写的时候才会顺畅。这样的训练培养方法可以使学生的英语写作的水品得到更好的提升。

简介：学习并积累成语知识是一种低耗高效的教学活动，它不仅极大地丰富了学生的语言，而且有效的改善了学生知识结构，促进了学生的全面发展。

简介：摘要《语文课程标准》中明确提出“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践课程；语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。其中，关注学生的积累和表达是语言文字运用能力极为重要的方面。上海市教委教研室教研员薛峰老师提出关注表达是指基于阅读情境对学生口头语言表达能力和书面表达进行有序地训练。训练过程应是学生语言积累、理解和运用的过程，是吸收、内化以及处理的过程，是相关技能逐步形成的过程，是发展思维的过程。

简介：俚语,是指人们从日常生活中总结出来的,通俗易懂又顺口的,具有一定地域色彩的民间非正式、较口语的语句。不知道同学们在看英文电影、电视剧的过程中,有没有遇到过明明单词都很简单,但是按照字面意思翻译却完全牛头不对马嘴的情况呢?其实,这些便是我们在常规课堂教学中接触不到的——俚语。俚语是生活用语,它可以使我们的表达更生动、更流利。但也正因如此,在使用时一定要考