简介：

简介：我叫金香延，是清华附中初一年级的学生。我性格乐观开朗，不仅学习成绩优异，而且兴趣广泛，全面发展。课余时间喜欢打篮球、吹竹笛、玩魔方，我可是一个地道的“魔方达人”，曾获得过世界魔方协会中国赛区女子组冠军。不过要说到我最大的爱好就是阅读了，它已经成为我每天生活中不可或缺的一部分。

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简介：摘要学习语文，除了掌握文本上的知识外，还要向文本外突破，可进行同步拓展阅读训练，加强有计划的、有针对性的、有质有量的“渐进式”积累和“体验式”积累，也是必需的，从而树立起大语文观，使语文能力全面提高，突飞猛进。

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简介：我们在多年的教学实践中发现：现在的小学生大多数提起作文就头疼，常常不知如何写起。就是写起习作来也是主要内容表达得不具体、不清晰，全篇经常是一些流水账。为什么会这样呢？究其原因，除了他们自身的生活阅历浅以外，主要还是写作素材积累得少。正所谓“胸中无点墨，下笔难成文”。那么，如何改变这种局面呢？这就需要教师在平时的教学中注重引导学生对学过的写作素材进行积累。

简介：摘要要改变学生作文中“言之无物，无言可写。”只有先打好学生的语言基础，厚实积淀，从积累开始，积累要走向生活、走进书籍，同时积累表达的方法，才能做好提高学生习作能力的起步。

简介：摘要语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要回归本位，指向语用。语言学习，重在语言的积累和运用，要注意语言表达方式的习得。所以，语文教学中可以把“语用”理解为语文实践或者语文习得上的学以致用。在此，笔者结合自己的实践体会，谈谈“语用”实践。

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简介：一、复句(一)指出复句类型1．宁可将作小说的材料缩成速写，决不将速写材料成小说。()2．要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。()3．桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。()

简介：高中语文,重点在于考查学生的语文素养。而语文素养的提高,单纯靠做题、掌握做题的方法和技巧,是远远不够的。因为素养,包含的是一个人的能力、视野、境界、乃至人格、精神等诸多方面。高中生语文素养最明显的体现,在于写作。要写出一手好文章,除了要掌握一定的写作技巧之外,还要有＂源头活水＂,也就是写作素材。相比较而言,后者更为重要。对于生活平凡、阅历简单的高中生而言,可以从三个方面有效积累写作素材：

简介：课标规定的语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句、篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识字、写字、阅凄、写作和口语交际能力．以及文化品位、审美情趣、知识视野等。学生学习语文。要为其谤立正确的情感态度、价值观，提高思维品质．提升文化品位和审美情趣．而实现这些目标的基础首先在于掌握必要的语文知识．丰富学生的语文积累．语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文．这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料．在量的积累的基础上才有可能产生质的飞跃。

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简介：经常有同学抱怨生活单调。作文没事可写。其实不然。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉．文章犹如溪水。”他告诉我们作文素材来源于生活。来源于身边的点滴琐事，积少成多。就能汇集成章。

简介：摘要随着素质教育的不断深入,以及当今社会对人们综合素质要求的不断提高,语文教育也提出了更高、更严格的要求。学生在日常生活中学会积累材料对学生语文阅读、作文和口语交际、解决处理问题的分析能力、理解能力、逻辑思维能力、表达方式有很重要的作用，同时也能提高学生对所学知识的高度整合能力和综合表达水平。

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简介：写作积累是一个复杂而系统的有机工程．它关涉“意”、“言”、“材”、“构”、“技”等多个方面．但总体来说当以“意”、“言”为主。“意”是文的灵魂、核心．是一篇文章其它各个因素所共同指向的焦点，同时又是真正意义上写作的起点：有“意”才有写作冲动．“意”好文才能更好。“意”外化于“言”，主要借助“言”来表现．“言”承载着“意”。“言”和“意”犹如人之躯体与精神相存相依．

简介：摘要：空洞无物、抽象模糊、干巴枯燥是农村学生写作文的通病。而写作文要内容具体，必须广泛积累写作材料。我努力从观察生活和多读书文两个方面对学生进行指导，取得了一些成效。