简介:21世纪英格兰与苏格兰基础教育新课改差异鲜明。在课改决策导向上,英格兰政府强调提高学业标准,激发优等生潜力,提高竞争力;苏格兰政府关注教育公平问题,强调关怀弱势学生,减小差距。在课改模式上,英格兰频繁启动变革、从局部关注走向整体筹划,强调中央控制;苏格兰课改整体设计、前后一贯、分段推进,赋予地方和学校以变通权。在课程取向上,英格兰课改强调核心学术知识的学习;苏格兰课改关注学生学习、生活与工作技能的培养。在学业评价改革上,英格兰政府强调学校外部评估,最大化考试比例,提高考试难度,重建信誉;苏格兰政府重视学校内部评价,减少考试次数和科目内容,丰富评价指标,以评价促进学生发展。
简介:摘要:教育一直是备受关注以及受各界谈论得经久不衰的话题,不论处于任何时代和地区,教育都在扮演或者说主导着社会的全面发展和推动社会的全面进步,一切发展都与教育密不可分。常言道:“百年大计,教育为本”。然现实的教育境地却千差万别,教育教学这个过程不是一蹴而就的短暂性工程,它是在一朝一夕中不断积累和磨练出来,引领社会向前发展的可行性需求要素。
简介:中美两国具有不同的文化背景、价值取向和国情,这就决定着中美两国的教育观念、教育模式和教学方法必然存在着较大差异。将中国基础教育与美国基础教育进行比较,很多人认为,中国的基础教育是打基础的教育,“学多悟少”而美国的教育是培养创新能力的教育,“学少悟多”。究竟是“学”多好还是“悟”多好?20世纪英国著名的数学家、哲学家、教育家怀特海曾经这样说过:“教育培养人是个极其复杂的题目……对这个问题只有一点我可以肯定,那就是决没有普遍适用而简单易行的办法。”每个学生在接受学校教育后的成长情况,不单单是由教育模式、教育内容、教育体制和教育方法所决定的,因为在学生的成长过程中,社会、家庭、学校和个体四者共同起着作用。因此,我们不能仅凭部分学生的发展情况来断言整个教育体系的合理性。