简介：

简介：摘要由于各种因素的影响，混凝土大坝在施工过程均会出现不同程度的裂缝。混凝土大坝裂缝绝大多数是表面裂缝，但其中一部分可能发展为深层裂缝甚至贯穿性裂缝，如不及时处理将影响结构的整体性，危及大坝的安全运行。在实际工程中，由于大坝裂缝产生的部位不同、性状不同，处理的方式方法也各不相同。本文通过彭水水电站大坝裂缝处理案例，介绍一种混凝土裂缝化学灌浆处理技术。

简介：摘要本文从“美”、“德”、“钻”“新”、“变”五个层面阐述了高中化学实验的基本功能。

简介：摘要搞好化学双语教学，关键是师生之间要勇敢地闯化学术语关；在课堂上，师生之间要有情感交流及营造活跃的课堂气氛，教师应该善于用外语之类的词来表扬学生，这样有利于提高化学双语教学的效果。

简介：提起学困生，教师们都有发不完的牢骚、说不完的话、用不完的词：学习差，惰性强，贪玩散漫，品行不端等等，这些词语早已成为学困生的代名词。也正因为如此，转化学困生工作成为教师一块久治不愈的心病。如何切实有效地转化学困生，我校开展的向善教育给了我一些启示：

简介：高中化学课程是高中理科类学科中的重要内容，为学生日后的学习和发展起到基础性的作用，同时高中化学也属于难点学科，使学生产生恐惧和厌倦的心理，影响学生的学习积极性，导致一些学生成绩不理想，本文结合高中化学教育中课堂教学特点，对优化课堂教学进行解析，以激发学生的学习兴趣，实现学生的全而发展。

简介：摘要化学教育家戴安邦教授说“在化学教育中强调化学实验，无论如何都不会过分；化学实验室是学生学习化学最有效和收获丰富的场所。”化学作为一门研究物质及其变化规律的自然科学，其产生、形成都是以化学实验这种科学实践为基础而不断发展起来的。教师要注重化学实验教学，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，培养学生的自学能力和创新能力。

简介：一、立足夯实基础,精心梳理考点,形成知识体系化学基础知识薄弱的学生，其主要原因是对基本的教学内容理解和掌握不到位，基础知识掌握不扎实，知识遗忘率较高，不能准确运用专业术语回答问题．因此复习要注重知识的重组和内在联系．除了要求学生掌握“双基”外还要求学生具有一定的分析归纳、整理知识的综合能力，尽力做到让学生由点到线再到面的知识体系，引导学生学会分析、学会运用，解题时做到思路清晰，

简介：误区一：氯化氢、氯化钠溶于水是物理变化的误区分析化学反应的实质是旧的化学键断裂新的化学键生成。如果按此原理解释,那么氯化氢、氯化钠溶于水发生电离形成对应的离子,只存在旧键断裂而没有新的化学键形成,应该都属于物理变化。

简介：摘要高中化学相较于初中化学更注重化学概念的理解和发散，学科难度更大。很多刚入高中的学生都反应高中化学课程难度较大，甚至有学生进入高中之后化学成绩出现了较大退步。笔者认为，这主要是因为未做好初高中化学的过渡与衔接。本文中笔者结合多年教学经验，在分析初高中化学差异的基础上，详细阐述了如何做好初高中化学的过渡和衔接。

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简介：摘要随着教育体制改革的深入发展，教师转变传统的教学模式、学生转变被动学习态度的理念逐步获得教育界人士的接受和认同。教育工作者在教学的过程中起着主导作用，因此如何提高授课效率、激发学生学习动力、培养创新思维是教师在教学过程中不断思考之事。就高中化学课程而言，如何打造高效课堂需要化学教师持续地探索和反思。

简介：摘要演示实验是教师在授课时为了说明某一问题而现场进行的实验，它是教师在教学中的示范实验。演示实验的目的是把化学现象重现一遍，同时把产生这种现象的方法告诉学生，是为学生的认识和操作启蒙的，它对学生学习化学起着多方面的启发诱导作用。通过演示实验导入新课，不但增强了教学的直观性和趣味性，而且培养了学生的观察能力和实验能力。正确地运用演示实验，可以为培养学生严谨的科学态度和操作方法等做好示范。

简介：化学是一门以实验为基础的学科,实验对于化学学科的影响是巨大的,通过化学实验,可以进一步增强学生对于化学知识的理解及学生研究性学习的能力。本文主要的研究对象是高中化学课堂上的实验教学,主要从目前我国高中化学课堂化学实验的情况、实验但高中化学课堂教学的重要性以及高中化学实验过程应该注意的问题进行具体论述。

简介：摘要化学实验是化学教学的基础，为了充分发挥实验的教学功能，提高学生学习兴趣，加深学生对抽象概念的理解，需要教师优化实验教学。

简介：高考是一场选择性考试,竞争激烈,如何让学生在短短的时间内做到有效备考是每个高三教师不断思考的重要课题。本文中笔者结合自身的教学经验,从明确目标,重点出击;立足教材,夯实基础;讲练并重,精讲精练;上好讲评课;利用好错题本和错题库五方面展开探究,以供广大同仁参考。

简介：环境问题目前是一个倍受全球瞩目的社会问题,解决环境问题从教育入手是基础途径,特剐是化学环境教育。化学作为一门自然科学,蕴涵着极其广泛和重要的环境教育思想和内容,应在化学教学中渗透环境知识于其中,使环境教育同课堂教学有机地结合起来,增强学生的环保意识。

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