简介：随着应用型本科教育的迅速发展,培养高质量、高效能的教师队伍成为应用型本科院校教育教学改革的关键,而教师的教学效能感是影响教学质量、教学改革的核心之一。文章从应用型本科院校的评价体系、教师的专业素养、教师的自我反思能力培养、提高教师心理健康水平等方面探讨应用型本科院校教师教学效能感的提升策略。

简介：[目的]探讨专科护生职业期望对择业效能感的预测作用。[方法]采用职位期望量表和择业效能感量表对493名专科护生进行调查分析。[结果]专科护生职业期望为中等水平,得分3.52分±0.55分;择业效能感为呈中等水平,得分3.59分±0.44分。择业效能感与职业期望总分、声望地位、自我发展及稳定性呈正相关（P〈0.01）。回归分析显示：职业期望总分可正向预测择业效能感,而稳定性因素可负向预测择业效能感,二者共解释总变量的19%。[结论]职位期望对专科护生的择业效能感有良好的预测作用,培养护生建立科学合理的职位期望和纠正护生过度重视稳定性因素的心理,是提高护生择业效能水平的有效途径。

简介：摘要自我效能感是班杜拉社会认知论的一个重要概念，它是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。自我效能感在适应和发展两个方面对学生的心理健康都有一定的影响。低自我效能感可能导致学生的焦虑、抑郁、压力感、沮丧感。因此，自我效能感对心理健康的影响对学校心理辅导有重要的启示。

简介：在中职教育实践中，由于教师和中职生对归因理论缺乏认识或认识不够深刻，引起归因不当（即归因偏差），造成中职生自我效能感低。因此，有必要采取积极措施来纠正归因偏差，提高中职生自我效能感。

简介：以创业者的角色完成创业核心任务的信念强度即称为创业自我效能。随着对创业者自我效能感研究的不断深入，人们越来越重视创业者的自我效能感。自我效能是社会学习理论和社会认知理论的核心，对人们的动机、思维以及行为都有着直接的影响。文章重点对大学生创业中自我效能感的提升策略进行研究。

简介：自我效能理论是班杜拉社会学习理论的核心概念，从它提出至今已在诸多领域内得到了广泛的应用，且作为影响英语能力提高的重要因素，已受到许多高校英语教师和研究者的关注与研究。本文尝试从教育心理学的角度出发，以班杜拉的自我效能理论为基础，探讨如何提高大学生自我效能感，从而提高其英语学习的能力和水平。

简介：本研究在文献回顾的基础上，对62名非英语专业本科一年级学生进行英语网络自主学习自我效能感问卷调查、英语测试和访谈，通过相关分析和回归分析探讨了自我效能感对网络自主学习成效的影响。研究发现，受试的英语网络自主学习自我效能感程度总体不高，自我效能感与英语网络自主学习成绩显著相关。基于此，提出以下启示：教师可通过创设良好的网络自主学习环境、提供全面的网络自主学习咨询和指导、加强生生合作等途径增强学生的自我效能感以提升其学习成效。

简介：目的通过调查非现役文职护士的一般自我效能感和应对方式，了解其身心状态，促进非现役文职护士维护身心健康、提高工作效率。方法使用自我效能感量表和应对方式量表对73名非现役文职护士进行问卷调查及相关性研究。结果非现役文职护士的自我效能感平均分为（2．80±0．45）分，高于军人护士但低于常模（P〈0．05）；非现役文职护士的解决问题和求助因子高于女军人常模，自责、幻想、退避和合理化因子低于女军人常模（P〈0．01）；非现役文职护士主要采取解决问题和求助两种积极的应对方式，自我效能感与解决问题因子呈正相关（r=0．382，P〈0．05）。结论非现役文职护士自我效能感较强，应对方式积极，护理管理者应充分发挥她们的优势，积极引导和组织．提升非现役文职护士的工作质量和效率。

简介：本研究采用自行设计的创业意向相关的调查问卷，针对徐州在校大学生群体为样本对象进行问卷调查。结果显示：①个体自我效能感的强弱影响个体创业意识的形成，由回归分析得知两者之间存在因果关系。②个体能力、创业信心、冒险性格、先前创业经验和创业环境资源获得影响个体的创业意识。需要大学生多方进行配合和努力才能为大学生创业提供更好的条件和准备。

简介：自我效能理论是由班杜拉在1977年首次提出，是其社会学习理论体系的有机组成部分之一。自我效能感就是人们对自己产生特定水准的，能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。本文主要采用调查法对成人学习者自我效能感的影响因素进行分析，并对成人学习者自我效能感的培养途径进行探讨。

简介：本文以班杜拉的自我效能感理论为指导，以中职生计算机专业教学为例。就如何加强中职生自我效能感的实践模式进行了探究，以有效提高中职生的计算机水平。

简介：一、课堂发言自我效能感的概念及功能“自我效能感”这一概念由美国心理学家班杜拉于20世纪70年代末提出，指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。学生课堂发言自我效能感是指学生对自己能否在课堂上成功发言的主观判断。众所周知，

简介：美国心理学家A·班杜拉最早于1977年提出自我效能感的概念，1997年出版了《自我效能——控制的实施》，对自我效能问题进行全面系统的论述。他提出，自我效能感指的是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的信念。

简介：摘要：自我效能作为社会个体自我评价的重要指标，它所带来的正负面影响对人的生产生活有着极大的影响。本文主要研究高考复读学生自我效能现状与特点，目的在于提高复读生自我效能感，以提升他们的复兴质量，本文旨成为优化高考复读生的自我效能感。

简介：自我效能感的高低影响着个体的能力、选择、努力以及坚持程度,对个体的专业实践和专业成长至关重要。采用质的研究方法可以对个体自我效能感的影响因素进行更深入地挖掘。研究以一位幼儿园男教师为典型个案,采用访谈法和测验法,对影响个体自我效能感的六个主要因素进行了研究。研究结果表明,个体的自我效能感受到多种因素的影响。外部环境的积极刺激、个体内部的自我调整与暗示等有助于促进自我效能感的提升。

简介：摘要本研究分析了新课改下高中地理教学现状、目标、学生的心理状态和地理教师的教学设计，针对高中学生在学习地理过程中所展现出来的各种心理倾向进行了调查，分析到学生学习地理时有积极和消极以及懈怠等的心理状态，如何将消极及懈怠的心理状态转变成积极的，从而更好的学习地理，自我效能感发挥着积极作用。

简介：教师教学效能感的研究，一直是教师专业发展的热点。近二十年来，国内研究在教师教学效能感的概念、模型、影响因素、作用机制等方面取得了许多有本土特色的成果。未来的研究还需在三个方面着力，一是教学效能感量表应结合实际进一步加以修订，二是加强教师教学效能感与具体学科的联系研究，三是进一步加大提高教师教学效能感的有效策略研究。

简介：摘要目的探讨自我效能感对医学生从医意愿的影响。方法采用等比例多阶段整群随机抽样方法，对200例就读于本校的2013级本科临床医学专业学生进行问卷调查。采用现场发放调查问卷的方法，独自匿名填写、现场统一回收。调查内容包括一般自我效能评分及就业目标、理想的工作地点、就业心态、就业压力、待遇水平等内容。结果自我效能感评分得分0～31分的有0人；得分32～62分的有5人，占2.6%；得分63～93分的有47人，占24.1%；得分94～124分的有120人，占61.6%；得分125～155分的有23人，占11.7%。接受调查的学生中有93%的人表示有较大的就业压力，男性对就业压力的感知明显高于女性。自我效能感与从医意愿之间有显著相关性（P﹤0.05）。结论个人的自我效能感对医学生的从医意愿有显著的相关性，通过自我效能感的培养能提高临床医学生的从医意愿，减少医学人才的流失。

简介：教学效能感直接作用于教师的教学工作，包括教学策略效能感、课堂管理效能感和促进学生投入效能感。对重庆、上海、江苏三省市6631名民办高校教师的问卷调查发现，民办高校教师总体教学效能感较高，促进学生投入方面的效能感较低；T检验、方差分析等均值比较分析显示，属性特征（性别、年龄），资历特征（学历、职称、教龄）以及岗位特征（工作性质、承担课程门数、学时量）等对民办高校教师教学效能感有显著影响。为此，建议采取多样化措施，提高民办高校教师教学效能感。

简介：在英语写作教学研究领域，自我效能感被认为是影响写作过程和写作教学的一个重要因素。自我效能感本文依据提升自我效能感的途径，深入探讨写长法的内在机制对自我效能感的影响作用。