简介：数学教学不仅要反映数学活动的结果，而且要善于揭示得到这些理论的思维过程。要充分认识数学教学中揭示思维过程的意义，把握三个立足点，找准三个突破口，注重合理性、简洁性、系统性、主体性，善于在数学教学实践中揭示思维过程。

简介：<正>绘画的过程实际上是一种思维的过程,是用造型、色彩和线条进行思维的过程。造型艺术独特的词汇在绘画的过程中不断地顺应着各种各样的可能性而被连接起来,形成了合乎艺术自身逻辑的“语句”和“文章”,从而具有了真实感和生命力;相比之下,理性设计的画面就显得简单,枯燥。因此,我不固执地坚持自己最初的构思和形象,放任地由

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简介：摘要：如今人们对教育投入了越来越多的观众，对教育质量的要求越来的越加严格。初中阶段的教育是一个非常重要的教育阶段，而数学是初中教育中的一门基础性课程，其主要是为了帮助学生建立一定的数学基础，并进行一些稍有深度的问题研究。而在这个过程中，学生的创新思维能力是非常重要的影响因素之一，本文就教学中对学生创新思维能力培养展开研讨。

简介：时代的发展,社会的变革,从外部触发了人本意识的觉醒。同时,也恰恰顺应了新的历史时期,每一个独特个体张扬个性、体现价值的强烈愿望。在市场经济和知识经济的时代,管理不再是权力的简单影射,也不再是“管人理事”的简单注解,而是促使学生成才的过程,是帮助教师提升的过程,是学校发展的过程,是管

简介：理解是人与人之间相互了解的基础，也是化解误会的最佳方法，只有相互理解、相互支持才能使生活变得美好。生活在小区的人都知道物业公司吧，这是专门为小区服务的单位，每个月小区居民都要缴纳一定的物业费支持物业公司。但是，渐渐地，居民们对物业公司产生了误解，认为物业公司只收钱，收了钱又不做事，再交物业费岂不犯傻？

简介：<正>成长是一个实验的过程,是一系列的尝试、出错扣偶尔的成功。失败的实验和成功的实验一样,都是这个过程不可或缺的一部分。人类成长是一个实验、尝试、出错乃至最终通向智慧的过程。尽管每次你选择相信自己,并且采取了行动,你都无法十分肯定将呈现什么样的形势。有些时候你获得了胜利,有些时候你蟠然悔悟。然而,失败的实验的价值,并不低于最终被证明为成功的实验的价值。实际上,你从自己感觉到的"失败"中所学习到的东西,往往要比从你感觉到的"成

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简介：在急功近利的时代，我们的教育者——教师，往往将我们的教学活动的目标锁定在学生对于学科知识掌握的目标上，而忽略了整个教学过程对孩子思维品质和探索精神以及人生观价值观的影响。笔者认为，数学教学的过程比结果更重要。在教学中，作为教师的我们，要正确定位好自己的角色，可以做到：一、引导思考。“收放自如”是关键在课堂教学中，学生相当一部分的思考来源于教师的发问。可是，现在许多课堂的问题设计，往往只能看到学生的思维结果而忽略了学生思维过程的显现；甚至还有些问题的设计细化到毫无思考的价值。那么，怎样的问题设计才能充分暴露学生的思维过程呢？

简介：推理是由一个或几个已知判断推出一个新的判断的逻辑方法,也是数学的基本思维方式。培养学生初步的推理能力,既是数学课程和课堂教学的重要目标,也是发展学生数学核心素养的重要内容。常见的推理方式有类比推理、归纳推理和演绎推理。类比推理是从特殊到特殊的推理,也就是根据两个或两类对象具有某些相同的属性推出它们也可能具有另外一些相同的属性;归纳推理是由特殊到一般的推理,也就是根据一类事物中部分或

简介：摘要在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，尤其要培养学生口语表达力。

简介：微课作为一种新型教学模式,把现代教育技术与学生学习英语主动性有效地结合起来,提高了学生的自主学习与合作学习能力.笔者通过对所供职学校学生的调查发现,把微课引入中职英语课堂,能够激发学生学习英语的兴趣,学生有较多的机会和时间进行自主学习,提高了课堂教学效率,在培养学生自主学习能力中发挥了积极的作用.

简介：阅读过程中的鉴赏活动是一种读者与作者的双向互动和反馈过程.读者对作品的阅读和鉴赏,是使文本产生效益的必由之路.因此,在阅读过程中,我们应该有意识地提高鉴赏能力,从而获得精神上的启迪和升华.

简介：本文分析了商务英语及其教学现状,并在思维过程涵义界定的基础上,提出了思维过程教学模式构建的理论基础,同时结合高职教育理念,从思维过程教学中的"发现-实践-扩散-总结"四个环节,论述了高职商务英语教学中思维过程教学模式的构建。

简介：摘要：，随着我国教育的改革以及新课程标准的创新和发展，小学数学课程作为培养小学生逻辑思维能力的重要课程之一，也受到了教育专家与教学者的广泛重视和关注。然而在我国应试教育的这个大背景下，传统的数学教学方法中存在很多弊端，已经不能满足当代小学生数学课程的学习需求。基于此，本文主要分析了小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要：在现代化教育技术和教育方法创新之中，为了强调学生综合素养的发展思路，小学数学教师应着重培养学生在数学课堂中逻辑思维能力，毕竟对于小学生数学课程学习而言，需要具备良好的思维基础，才能懂得如何理解和认知数学的抽象化与复杂化知识。因此在以学生为中心的教学原则中，小学数学教师应尽可能尊重学生与学生之间的差异点，从而设计具有针对性的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的数学逻辑思维能力，为后期数学课程学习奠定良好基础。

简介：摘要：学习与探究数学知识，对于发展小学阶段学生的逻辑思维能力有很大的促进作用。但需要小学数学教师在教学过程中，积极培养学生的学习兴趣，让其在活跃的课堂氛围中学习、思考，才会更好培养学生逻辑思维能力。同时，也会让教学效率得到更好提升。

简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，有利于学生学习能力的有效提升，为学生未来学习更高难度的数学奠定良好的基础。为了达到理想的培养效果，教师要主动转变教学观念，重视学生思维能力的培养，首先可以创设趣味情境，引导学生主动思考；其次要组织实践活动，让学生在实践中提升逻辑思维能力；最后可以设计启发性问题，让学生思维活跃起来。同时也要优化课后作业的结构，重点强调其中的逻辑性，利用课后时间培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要：小学教育的发展在于学生学习的发展，为此如何让学生发展得更加协调与轻松，成为了教师教学工作的重点，以此才能真正实现小学教育的发展，并在整个教育领域中，培养学生逻辑思维的能力，成为现阶段的小学教育课堂的重点和教学目标，有助于为学生今后数学知识学习与应用发展打下扎实的基础，并且在教师不断地创新课堂教学方法与模式，降低小学生在课堂上的学习压力时，进一步培养小学生整体的综合能力与素质，有助于推动小学生的整体能力发展与成长。

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