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简介：<正>听、说、读、写四项基本技能,是综合运用英语知识能力的实践活动。其中,听和说是语言接受能力,读和写是语言输出能力。著名教科书作家亚历山大说过:

简介：从战略的高度，统揽全局，对历年的高考英语听力题进行归纳总结，做到对其所考查的重点了然于胸；从战术的角度，变被动听音为主动推测，听之前快速扫描各个小题的题干和选项，做到对即将听到的内容心中有数，听的时候能够有的放矢，及时

简介：摘要听力是英语学习的基本技能之一，然而，对于许多学生而言，却是他们的薄弱项。本文就影响学生听力水平的诸多因素，提出应对的训练策略，以求提高学生的英语听力水平。

简介：摘要听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。本文从听力考试前、中、后三个阶段对考生的时间分配和答题技巧进行了指导，旨在让考生尽量在听力考试中少失分甚至不失分。

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简介：摘要本文节选历年全国高考英语试题中有代表性的短文改错试题，主要论述了完成英语高考短文改错的解题思路，从而提高学生的高考答题能力。

简介：【摘要】2016年10月 ，读后续写这一新题型首次出现在浙江高考英语试卷中，这是高考英语试题的一次重要变革，是高考英语教学改革的一项突破。无疑，这对学生和老师都是极大的挑战，但同时，它也有助于教师教学水平和学生英语核心素养的提升。笔者就如何指导学生进行读后续写做了一些教学上的探索。

简介：高考英语考试中的短文改错题属于综合能力测试题，要求学生全面地运用语言知识，根据语法结构、单词上下文关系等进行综合判断，找出错误，并加以改正。它们大致可分为语法错误、词汇错误和上下文关系错误。这三类错误一般涉及下列

简介：2006年高考迫在眉睫，广大高中学生正在紧张地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成绩有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间安排，下面我就结合自己对高三学生进行总复习的点滴经验，对高三学生谈几点建议：

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简介：本文主要从高考备考的内容安排、课堂类型、激发课堂人趣以及学法等方面分析了高考英语教学的一些备考心得。

简介：高考英语全国卷Ⅱ一直因听力考试的缺失而被广大未进行课改的省份所采用，第一卷最后一道考题“补全对话”与卷首的“语音知识”遥相呼应，得以弥补英语试卷因取消听力而造成的“听”与“说”考查的缺乏。“语音知识”间接地替代了“听”的能力测试，而“补全对话”则是特为完善对“说”的考查而设置，故它在一定程度上考查考生的口头表达能力。有关“听”、“说”考查的完善与补充，不但增大了试卷的覆盖面，而且调整了试卷的效度。“补全对话”源于早期英语考题中“一情一景”的“情景交际”题型，始见于1996年的高考英语试卷，近几年出现在为数不多的高考试卷中，如全国卷Ⅱ、陕西卷等。

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简介：连系动词也称系动词（LinkVerb），它本身具有实在意义，但不能单独作谓语，后边必须加上表语共同构成复合谓语。连系动词与其后面的表语合起来叫作系表结构。系表结构主要是为了说明主语的状况、性质、特征等情况。

简介：摘要对于我们大多数高中生来说，英语一直是他们认为最难的学科。而英语试题中的短文改错更是让绝大多数学生都望而生畏。就此现象，本文着重从短文改错的题型设置、解题步骤和技巧以及高考常考知识点这几个方面谈谈我们考生如何才能真正的攻克这一难题。

简介：摘要面对高考写作现状，除了背诵和训练，英语教师依旧无计可施，学生更是对写作望而生畏，避而远之。对此，教师必须让学生了解英语写作的重要性，帮助学生总结表达的技巧和注意的事项，使他们掌握获取高分的一些基本技能。

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