简介：以认知因素和情感因素为主的个体差异性与语言学习效果关系密切。调查结果显示：1.音体美学生学习策略使用、学习动机和自我效能总体上不理想。他们的学习风格明显趋向视觉型、实践型和个体型。2.高分组与低分组在学习策略、学习动机及自我效能上都有显著性差异,但在学习风格上没有显著差异。3.音体美学生的学习策略、学习风格、自我效能和学习动机四因素两两之间都达到显著性正相关。

简介：摘要：语文是初中时期的核心课程，同样也是贯彻落实和推进素质教育的主要阵营。与此同时，不同学生的学习能力和接受能力存在很大的差异性，学习需要也不尽相同，初中语文老师唯有秉承因人施教的教学理念，进行差异化的语文课堂教学，才能满足教育均衡化的主导思想，才可以提高语文课堂教学实效性，使得学生知识技能的同时提高。鉴于此，本文从加强课前预习、优化教学方式、布置分层作业三方面出发，分析基于学生个体差异性和需求的初中语文有效教学策略。

简介：

简介：有的学生有好的学习习惯,一、大班中的学生差异,还有一些学生则对学习不感兴趣

简介：摘要学习者的个体差异直接或间接地影响着学习进度和学习效果。关注学生个体差异，创建富有多样性、选择性的高中地理课堂，满足学生探索自然奥秘，认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要，是高中地理课程标准的基本理念，教师如何正确对待学生个体间的差异关系到素质教育和新课程改革的深入实施，关系到学生的全面健康发展！因此，在高中地理课堂教学中要因材施教，尊重学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。满足不同层次学生的地理学习需要。

简介：摘要关键词伴随着素质教育改革不断深入，新课改背景下对初中英语教学提出了新要求和新挑战。初中英语教学要根据新课改的要求，摒弃传统模式下的初中教学模式，要始终坚持以学生为中心，根据学生个体存在差异性的规律出发，研究制定高效可行的教学模式。

简介：【摘要】中职学校的学生由于各种原因，大多文化基础较较差，综合素质不是很全面，特别是在语文知识方面很欠缺，语文方面的知识水平参差不齐，存在很多差异。这既给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度，更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响。要培养和造就大批德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标，以此为促进学生在中职学校所学专业找到良好的途径。

简介：摘要新课程理念重视学生能力的培养，而每个学生的能力在不同方面存在差异，这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要，因材施教，促进学生的发展，真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。本文对学生学习的个体化和教师指导的针对性进行了分析。

简介：小学英语自开设至今,也走过了很长一段时间,这在社会上受到了普遍的重视.学生存在着一定的个体差异,教师必须关注这些差异,才能真正有效地推动英语教学的开展,促进学生的提高.开展合作学习在一定程度上可以实现优势互补,使英语课堂进一步得到优化,全面推进我国素质教育的发展.

简介：摘要“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”学生的差异是客观存在的，教师在教学过程中必须承认学生的客观差异，允许这些差异的存在，利用这些差异鼓励不同的学生都能展现自我，施展自己独有的才华。本文主要介绍了面对学生的差异我们教师应该采取怎样的态度、怎样的教学方法及怎样的情感来进行教育。

简介：教师如何处理好学生的个体差异性问题非常重要，传统教育对学生的评价方式主要取决于学生的考试成绩，违背了学生个体差异性的规律，在多元智力理论与成功智力理论的指导下，因材施教，对学生进行多维度评价，有利于促进学生全面发展。

简介：3、教学过程中兼顾不同学生的需要,问题的关键是教师在教学中如何照顾学生差异,教师安排的教学目标、教学内容和要求往往适合某些学生

简介：摘要近年来我国不断深化教育改革，需要推动小学教育方式革新，这要求小学班级管理者采用注重个体差异前提下管理方式，这已成为小学教育体制改革核心问题，想要做到高效管理班级工作，班主任需要使用新型管理方式，采用完善合理的班级准则，促使学生全面发展。本文立足于当前小学班级管理现存不足之处，对班级管理改革提出优化措施，希望可以提高班级管理质量和效率。

简介：在第二语言习得过程中，学习者个体差异因素诸如学习动机、性格、语言能力倾向、年龄因素、情感因素和学习习惯等对第二语言学习影响很大。为此，可采用以学习者为主体、合理对待语言输出、可理解语料的输入、目的语文化的介绍、分级教学等相应的教学策略，来提高学习者掌握所学语言知识的能力。

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简介：【摘要】中学在扩大招生之后，学生与学生的个体差异也随之变得更大，在数学学习中也是如此。面对学生之间的个体差异，要如何有效地进行数学教学，是中学教师需要解决的一个重要问题。新课程改革的推进，对于数学教学的要求也越来越高，在数学教学中，要面向全体学生因材施教、实现学生的个性化发展。因此，在教学中，教师需要正视学生的个体差异，并给予足够的尊重，使每一个学生都能得到个性化的发展。本文主要从现实情况出发，来探究初中学生数学学习的个体差异，并提出基本策略，以供参考。

简介：摘要每个人在身体素质上都拥有着一定的差异，虽然在后天上可以进行弥补，但是在初中阶段的体育教学中，学生之间的差异还是比较大的，无论是身体素质，还是体育兴趣，影响了体育教学的有效性，使一部分的学生在教学中不能有效理解体育理论知识，不能掌握体育技巧。基于学生个体差异上的区别，教师就可以在教学中实行分层教学，保证教学的有效性，使所有学生可以在体育教学中得到体育知识，掌握体育技能，提升学生的综合素质。

简介：摘要：对于初中学生来说，英语是学生必须学习的一门学科，通过学习英语可以提升学生的表达能力，也有助于学生学习外国文化。在现代教育中，教师要将培养学生的英语核心素养作为主要任务，为此要注重学生的个体差异，坚持因材施教的原则，针对不同的学生采取不同的教学方式，进而构建一个有效的教学课堂，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：摘要：伴随语文课程体系改革的不断深化，促进学生个体化发展作为新一轮基础课程改革目标，学生的个体化差异受到了各界高度关注，为确保高质量教学目标的实现，基于学生个体差异对教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足小学语文课程，就个体差异背景下语文教学问题的处理对策展开了深入探讨，以便于在全面提高学生综合能力的同时促进他们的全面发展。

简介：摘要：新课改针对小学生在英语课学习方面的表现提出新要求，更强调其自主探究、深入学习。教师需关注学生主体作用的有效发挥，在此基础上努力构建开放、轻松的课堂环境，引导学生以小组的方式就具体的问题展开探索，通过互动交流和团队协作完成对英语知识的内化，提高整体的学习素养。基于此，本文章对基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究进行探讨，以供相关从业人员参考。