简介：【摘要】语用语法观是以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观。被动语态意义的表达不是单纯的句法问题，而是语义-语用的问题。语用预设原则有效地解释了被动语态强调要点信息、促进语篇衔接连贯的语用功能。这些语用功能应成为被动语态教学设计的重要内容，其设计要遵循情境中的对比原则，采用图像情境、语篇情境、问题情境和活动情境的设计方法，以帮助学生不断加强准确、得体、恰当地使用语言形式的意识，促进其语用能力的发展。

简介：

简介：摘要整个英语语法体系主要是由“时”和“态”组成的。其中被动语态是一块不容忽视的重要内容，而且一直是英语教学中研究的一个典型问题。近年来，随着功能语言学的不断发展，被动语态的功能地位逐渐被发掘并加以细化。

简介：从认知语言学视角出发,围绕英语被动语态的原型范畴,建立一种新的英语被动语态的任务式教学模式：＂原型范畴-任务＂教学模式（Prototype-AssignmentModal）,简称PAM模式,以期将枯燥的语法学习趣味化,进一步完善英语语法的教学。

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简介：摘要本文主要介绍用三步法来巧记所有主动语态向被动语态的转变，以让学生在学习中随时巧计，巧用各被动语态，达到轻松学习之效。

简介：本文以典型性理论为基础，从语法层面出发，通过对以汉语为母语的大学生英语被动语态使用情况的调查，验证典型性和语言迁移相关关系的普遍性．研究结果表明，在不同语言间，典型性对语言迁移的预测具有普遍性，典型性程度越高，迁移可能性也越大。

简介：摘要：基于情境主线和情景链的语法知识复习能更加有效帮助学生复习并巩固语法知识。本文以一节初三被动语态语法复习课为例，探讨如何基于情景主线和情景链进行语法课的复习，找出情境主线和情景链设置存在的问题并提出相应的建议。希望能够通过难度适中、有逻辑性、与时俱进的情境主线和情景链的设置，调动学生英语语法学习积极性，培养学生的英语思维品质和学习能力，最终理解并正确使用语法知识。

简介：分析传统高中英语语法教学存在的问题,指出运用思维导图能提高英语语法教学效果。阐述思维导图的概念及运用的意义。文章以“语法填空中的过去分词VS被动语态”的教学为例,探究思维导图在高中英语语法教学中的具体应用。认为在高中英语语法教学中运用思维导图,能帮助学生构建语法知识网络,形成语法系统,加深对语法知识的理解和记忆。

简介：本文首先从广义的＂语态＂范畴的角度分析了日语对偶自他动词中＂有对自动词＂无标记具有＂被动＂语义的问题（例,「町が空襲で焼けた」）。通过考察＂有对自动词＂无标记派生＂被动＂语义的过程,说明了日语动词词汇与＂语态＂范畴语义相关性的重要特征。并基于认知语言学范畴化的理论,探讨了日语＂语态＂现象以因果关系为动因,从原型的单一事件向边缘的复合事件扩展的机制,揭示了日语的＂语态＂是通过动词的形态变化,来表述认知突显的语法范畴。

简介：动词的时态和语态是历年高考的重点，而且测试的难度也在逐年加大。在单项填空题中，每年考查动词时态的题不少于两道，动词的语态常和时态结合在一起进行考查。高考命题者常从三个角度进行命题：一是直接给定时间状语，考生能直接根据所给时间状语作出选择；二是给定时间状语，但所给时间状语有着较强的干扰性和迷惑性，考生不能直接根据时间状语作出选择；

简介：谓语动词的语态随谓语动词与主语的关系不同而不同,有主动和被动之分,主动是常态,被动必须用特殊结构来表达。只有及物动词或动词词组才具有被动语态。被动式即"be+动词过去分词"用"be"来表达"被",有时用"get+动词过去分词"表达相似内涵。谓语动词被动式的时态用be的相应时态形式来表示。

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简介：一、一种简单的方法主动式互与被动式互换练习是我们学习被动式时必做的练习项目。当我们将主动式改为被动式时,我们可用以下规则来改变句子的结构,即:

简介：元功能思想和系统思想构建了系统功能语法理论核心，其语态观点是从语言的概念功能出发，在功能与意义的视角下对语态进行分析和定义，说明了在意义潜势框架内言语行为的语态选择。从语法理论的普遍性角度看，功能语态观点整体上适用于描写分析德语语态范畴，但从句法结构的微观层面上看，对少数德语语态现象的懈释仍然显得不够充分，本文尝试借助结构主义普遍语法X杠理论对功能语态观予以补充。

简介：2013年9月16日至11月16日，“第五届中国国际建筑艺术双年展”在北京鸟巢奥林匹克公园展出，免费向公众开放，在国内外众多建筑设计师带来的作品中，一座落地在鸟巢南广场、

简介：利用事件结构和轻动词理论审视表示不同事件意义的谓语构造，理论上可以取消语态范畴。所谓主动、被动和中动语态其实是不同事件结构的体现形式。主动结构表达简单动作事件，其谓语构造为[VPDO[VP…V…]]。被动结构既体现简单的状态意义，又包含动态的状态变化，其谓语构造为[vPBE[vPBECOME[VP…V…]]]。中动结构表使役性事件，其谓语构造为[vPCAUSE[vPBECOME[VP…V…]]]。中动结构体现的事件结构最复杂，既体现因果关系，也包含状态变化。

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简介：学生在把主动语态转换成被动语态时，常常会犯不少错误。现对一些典型错误作一分析，以提高他们对此类错误的识别能力。

简介：1.Selectingamobilephoneforpersonaluseisnoeasytaskbecausetechnology_sorapidly.(NMET2001)A.ischangingB.haschagnedC.willhavechangedD.willchange2.1_ping-pongquitewell,butIhaven'thadtimetoplaysincethenewyear.(NMET2001)A.willplayB.haveplayedC.playedD.play3.Visitors_nottotouchtheexhibits.(NMET2001)A.willrequestB.requestC.arerequestingD.arerequested4.Insuchdryweather,theflowerswillhavetobewateredifthey_.(2001年高考上海试题)