简介：摘要：在人工智能发展迅猛的时代，通过培养学生计算思维，从现有知识技能学习为中心的教育方式，转向以人为中心的学习方式，以适应新兴技术革命和社会发展对人才的新要求。

简介：摘要：在新课程改革和信息技术同步发展的时代背景下，对于初中生的信息技术课程教育的要求也越来越严格。从计算思维的概念提出那一刻起，它的作用和意义日益突出，日益提高，现在世界上各个国家都在根据本国的国情来实施相应的教学方案，以期达到提高中学生信息教育水平的目的。不断地提高中学生信息技术教育，提高中学生的计算思维已经成为了时代发展的潮流。为了提高各个中学的信息技术教学水平，必须从教学质量水平优化，制定相关的策略等方面入手，培养具有计算思维能力的创新型人才。作为信息技术教师，主要是先引领学生去认识计算思维，引领学生们主动学习计算思维，进行计算思维成果的讨论，达到掌握数学思维的目的。

简介：摘要：新课标理念下，《国家新一代人工智能发展计划》明确指出，我国应该在全国范围内开展人工智能相关的课程，并在此基础上逐步开展编程教学。为此，在小学的信息科技教材中，特别设计了面向学生的程序设计模块，以 Scratch软件的基础知识为主要内容进行编程教学。Scratch是一款以模块为基础的程序设计工具，它是一款面向小学生的视觉和图像程序设计软件。通过对教师的正确引导，使学生能够更好地掌握和创造出更好的故事，达到计算机教育的目的，使他们的思维能力得到进一步的发展。

简介：摘要：在新课程改革和信息技术同步发展的时代背景下，对于初中生的信息技术课程教育的要求也越来越严格。从计算思维的概念提出那一刻起，它的作用和意义日益突出，日益提高，现在世界上各个国家都在根据本国的国情来实施相应的教学方案，以期达到提高中学生信息教育水平的目的。不断地提高中学生信息技术教育，提高中学生的计算思维已经成为了时代发展的潮流。为了提高各个中学的信息技术教学水平，必须从教学质量水平优化，制定相关的策略等方面入手，培养具有计算思维能力的创新型人才。作为信息技术教师，主要是先引领学生去认识计算思维，引领学生们主动学习计算思维，进行计算思维成果的讨论，达到掌握数学思维的目的。

简介：摘要：学生学好信息技术的核心要素之一是拥有良好的计算思维。本文分析了计算思维的概念及其应用意义，依据教学实践，对高中信息技术教学中计算思维培养策略进行探讨。更新教学观念，重视计算思维渗透；重视创新教学方法，优化计算思维培养策略；联系生活实际，培养学生计算思维。增强学生解决问题的能力，促进学生全面发展。

简介：摘要：当前，教育部对小学计算思维的培养极为重视，为此学校大力推动信息技术教学工作，正确认识信息技术学科对小学生的重要意义，创新教学手段，帮助学生掌握学科知识，培养学生信息素养以及计算思维，为学生未来发展奠定良好的基础。本文主要对小学信息学科如何培养学生计算思维进行分析，并提出一点粗浅的建议，希望得以借鉴。

简介：【摘要】在中小学编程教育中，信息技术的应用日益广泛，对学生进行计算思维的训练显得尤为重要。本文从“学习环境链”的角度对儿童进行计算思维的培养。在建立学习情境链的观点的基础上，建立了一种计算思维的模型，该模型采用了渐进问题情境、支架式探究情境、互助式合作情境；通过创造平等化的沟通情境和可扩展的应用情境，使计算思维的“唤醒-激活-增强-升华”培养闭环，从而推动了计算机思维的螺旋发展。

简介：

简介：摘要：近年来，我国教育教学事业稳步发展，在高中学段的学科教学中培养学生的学科核心素养已成为关键的教学任务和教学目标。而对于高中信息技术这一新学科而言，发展高中生信息技术核心素养的关键点在于学生计算思维能力的培养。因此，为了进一步促进学生信息技术核心素养的发展，全面提升高中生的身心健康水平。

简介：摘要:我国义务教育课程标准(2022)明确提出，信息科技课程要培养学生四个方面的信息素养，包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。把计算思维作为学科核心素养之一，尽管倍受关注，但就如何培养学生计算思维还缺乏有效方法。本文以初中学生为研究对象，开展学生计算思维能力培养和提升相关策略探究，以期有效提升学生计算思维能力。

简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，小学信息科技课程的教学在培养学生综合素质和创新能力方面起着至关重要的作用。然而，目前在小学信息科技教学中，存在着一些问题，如教学目标不够明确，教学模式较为传统，未能充分发挥信息科技课程在培养学生计算思维方面的潜力。因此，本文旨在探讨一些可行的策略和方法，以提高小学信息科技课堂中学生计算思维的培养。

简介：摘要：高中阶段是学生形成计算思维能力的关键时期，Python编程教学是培养学生计算思维的有效方式，目前Python编程教学中学生计算思维培养的瓶颈有三方面：学生的计算机基础能力参差不齐、学生学习编程的信心不足、教师的编程教学方法较为单一。笔者以游戏教学的方式融入Python编程教学，针对不同的重难点知识设计了不同的游戏项目，寓教于乐，让兴趣成为学生自主学习的动力，培养学生的计算思维，使学生实现对知识的内化。

简介：摘要

简介：摘要：当前社会背景下，始终缺少各种信息技术人才。而小学时期作为培养学生信息技术能力的重要时期，学生学习信息科技课程的效果会对他们未来的成长带来较大的作用。因而，下面具体研究小学信息科技有效教学策略，希望可以帮助学生形成良好的计算思维，提高学生的信息科技能力。

简介：摘要：在编程课上，教师要让学生对计算机程序的操作原理和操作过程有一个全面的认识，让他们明白编程的要害和核心，并能掌握编程的基本方法，从而形成编程思维。小学信息技术编程教学不仅需要培养学生的编程能力，还要提高学生的计算思维能力。基于此，本文将对小学信息技术编程教学中计算思维的培养进行简单的分析。

简介：摘要：程序学习是高中信息技术教学的重点内容之一，也是提升学生计算思维能力的主要途径。将程序学习贯通至高中信息技术教学的始终，并以此为辅助，实现对学生计算思维能力的培养，既可以拓宽高中信息技术教与学路径，又可以切实促进学生认知迁移，为学生更好学习、应用高中信息知识来解决实际问题而奠基铺路。然而，传统教学思想观念束缚下的高中信息技术教学，对程序设计教学比较淡化，很多有关程序方面的教学内容，也重点以理论灌输为主，且过于注重对语法的掌握，以致学生应用所学程序知识解决现实问题的能力比较欠缺，对于学生计算思维能力的培养也处于搁置状态。而新课改下的高中信息技术教学，在图形化编程环境下，以程序语言学习为辅助，致力于学生思维过程的培养，并通过对教学方式方法、途径措施的优化、变革、创新，为学生计算思维能力培养提供保证。让学生在掌握基本语法、基础算法的同时，获得计算思维能力的发展与提升，为促使学生核心素养塑造奠基铺路。

简介：摘要：计算思维作为21世纪学生必须具备的思维能力，近年来受到广大教育工作者的密切关注。2022年版《义务教育信息科技课程标准》将“计算思维”列为学科四大核心素养之一。PBL是一种以问题为基础展开课程教学的教学模式，以学生解决问题能力提升为教学目标。本文探讨采用PBL教学模式培养小学生计算思维的教学模式，提出基于该模式的计算思维培养策略。

简介：摘要：在信息技术课堂中培育学生计算思维，是素质教育改革的重要要求，也是新时代提高学生综合能力的必然之举，为了保障教学质量，深化学生计算思维培育成效，需要教师改革教学理念，优化教学思维，认识到计算能力培育的重要意义，结合学生实际情况改变教学方式，切实提高信息技术课堂中计算思维能力的培育质量，以促进学生计算思维能力不断进步，不断提升。下文笔者也将对初中学生计算思维培育措施展开分析，希望可以为相关教育者提供建议。

简介：摘要：本文梳理了在W市某所薄弱学校的编程教育的实践,聚焦在薄弱学校中实施编程教育的困境与路径，并探索了面向计算思维培养的编程教育模式，以期对在薄弱学校中实施编程教育提供参考借鉴。

简介：摘要：在传统的小学信息化教学中,老师们往往只注重讲解相关的知识,很少注意到学生的思维能力和核心素养提升,因此,教师应主动改变教学理念,采取适宜的教学方法,根据学生的不同需要,指导他们在掌握相关知识和技能的同时,利用计算机编程教学培养他们的计算思维能力,从而为其以后的综合发展打下良好的基础,这对提高学生的计算机应用程序设计能力具有意义。