简介：　　摘 要：在教学活动中，教师应该将学习的主动权还给学生，构建自主学习课堂。小学数学知识具有抽象性的特点，学生在理解和学习时具有一定的难度，而构建自主课堂能够提高小学生学习数学知识的积极性，提高学习效果。分析了小学数学自主学习课堂构建的必要性，探讨了构建自主学习课堂的几点策略，为我国小学数学教学活动提供策略参考。

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简介：摘要自主学习能力是小学生应当具备的一种基本素质，同时也是提高学习效果的重要保证。新课程改革背景下，着重将培养小学生的自主学习能力作为教学的重要目标。小学数学由于具有内容抽象、复杂、枯燥等特点，导致学生的学习积极性不高。本文结合自身的教学经验，就如何调动小学生的数学学习兴趣，提高他们的自主学习能力展开探讨。

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简介：摘要：自主学习能力，是学生在将来面对社会所需要具备的能力，同时也是素质教育培养其中的目标之一。同时更好的培养学生的自主学习能力也是对培养创新精神具有更重要的意义。此篇文章就简要讲述了，教师在教学期间培养学生的自主学习能力的意义。同时也对小学数学教学期间，怎样更好的培养学生自主学习能力的策略进行了探讨，希望可以使学生通过学习更好的在自主探索中掌握数学知识与技能。

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简介：摘要：培养学生的自主学习能力，是新课改的指示，更是当前时代的要求。自主学习能力的发展能够大大增强学生对学习活动的主动性,使学生在学习中的效率得到明显提升。因此,小学数学教育工作者们应该充分认识到培养小学生自主学习能力的重要性,将培养小学生的自主学习能力纳入到日常教学的目标当中,积极地培养学生自主学习的能力。本文主要对自主学习能力在小学数学课堂教学中的重要性做简单论述,并有针对性地提出了一些关于如何在我国小学数学的课堂上训练和培养小学生自主学习能力的措施。

简介：摘要在新课标要求下，学生积极自主学习已经取代了以往被动的“填鸭式”教育。学生在自主学习的作用下，可以提高个体的自立性和自为性，也有助于学生构建系统的知识体系。本文则主要通过讨论“开展任务教学，形成自主意识；激发阅读兴趣，提高学习能力；引导思维拓展，突出主体地位”三方面的内容，来探究小学数学自主学习的教学策略。

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简介：摘要：构建小学数学自主学习课堂，关键在于提高学生的自主学习能力，提高学生的数学学习积极性，在自觉性和积极性的引导下，引领学生主动思考，主动学习，从而提高数学知识，提高数学综合素养。小学数学是小学阶段的重要科目之一，在学生以后的数学学习中，占据很重要的地位，如果小学数学基础打不牢，那么初中高中的数学学习会更加艰难，所以在小学培养学生自主学习能力，构建小学数学自主学习课堂，开发学生潜力，提高学生的思维能力尤为重要。

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简介：在数学教学中重视学习方式的变革，突出学生学习的自主性，培养学生的自主学习能力是数学新课程标准倡导的基本理念之一。在数学教学中，教师要创设学生自主学习的情境，让学生在自主探索和合作交流中理解数学基本概念，发展思维能力，掌握基本技能，使学生的数学学习活动成为生动活泼的、主动的和富有个性的发展过程，在这个活动过程中，学生是数学学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。

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简介：摘要自主学习其实就是按照学习的任务要求，布置适合学生能力发展的课业，从而让学生自己能够去完成教师安排的作业．自主学习可以分为两种，第一种可以是一个人独立的完成，简单来说就是不依靠别人自己就可以独立去做．第二种就是小组合作，但小组成员的任务却不相同．无论是哪种形式我们可以发现在教学中进行自主学习的教学将在学生今后的工作和生活中发挥出巨大作用，对学生的成长非常有好处。

简介：摘要： 在小学数学教学中，教师要坚持进行教学改革，精心设计教学内容，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师要让学生进行充分思考，在已有知识的基础上进行探索，发现新知识，掌握数学概念和规律，增强他们的学习体验，树立学习主体的意识。在提高学生的自主学习能力时，教师还要注重学习方法的指导，使学生能通过独立思考理解数学知识，在实践活动中运用所学的知识，促进他们数学综合素质的发展。

简介：

简介：摘要：小学数学教学中存在着缺乏学习兴趣、学习方法不科学、自律性差、学习习惯不好等方面的问题，基于自主学习的小学数学教学优化可从激发学习兴趣、指导学习方法、强化自律能力以及培养良好的学习习惯四方面展开。

简介：摘要：对小学生进行自主学习能力的培养，不仅可以让学生的数学知识学习更进一步，还能带动学生的思维不断发散与延伸，让学生在深入学习与深入探索的过程中感受到数学的魅力与自主学习的乐趣。这对于学生将来的数学文化学习有着重要的促进作用，且有助于学生克服学习上的困难，敢于面对自己的错误，提升自己的抗挫折能力。

简介：摘要：自主学习课堂教学模式为：激疑——研讨——内化——发展——实践。即：新授课前教师巧设问题情境，设置悬念，引起学生发现或创造的欲望，形成学习动机；学生独立思考后或读书自学、或小组研讨、或动手操作、或动笔尝试等方式，通过学生内心的体验与主动地参与寻求知识的真谛；将学习的方法、知识的结构、要点抽象概括，完成认识新知的全部过程，使学生在认识上产生一个飞跃；把本节课学到的新知纳入学生已有的知识结构之中，形成学习能力；将课堂上学到的知识、能力作进一步扩展延伸，引向学生的生活实践。

简介：摘要：新课改下的小学数学教学中，学生始终是知识内化、应用、实践的主体，其在学习中的自主意识培养与自主素养塑造，也成为新时代小学数学领域必须着力强化的重要育人使命。这使得小学数学教学中自主学习策略的践行，显得尤为必要。而且，只有以自主学习为统领，学生的课堂积极性，认知自觉性便会得到切实调动，更利于其认知潜能的开掘与核心素养的塑造。因此，教师在探寻小学数学自主学习策略践行途径与手段时，应切实加强对学生认知现状的了解与关注，在深度掌控学情的基础上，设计自主学习活动，构建自主思考问题，营造自主认知生态。使数学教学的开展由“被动接受”向“主动参与”迁移，来实现对学生思维的启迪、视域的拓展、认知的强化。让学生在开放式、多元化、丰富性认知体验中去发现、去思考、去探索、去体验，以切实提升小学数学教学的针对性与实效性，来培育学生的自主学习意识与自主认知能力。