简介：　　【摘要】小学高段数学教学中存在着缺乏学习兴趣、学习方法不科学、自律性差、学习习惯不好等方面的问题，基于自主学习的小学高段数学教学优化可从激发学习兴趣、指导学习方法、强化自律能力以及培养良好的学习习惯四方面展开。  　　【关键词】自主学习  小学高段数学  兴趣  习惯  学习方法  自律  　　一、小学高段数学教学中自主学习存在问题  　　小学阶段是数学学习的启蒙阶段，而自主学习能力决定着数学学习效率，尤其是小学高段数学，学生开始初步形成抽象思维，需要一定量的逻辑思维训练，而课堂学习时间与课堂容量有限，需要学生利用课余时间进行自主学习。随着信息技术应用于小学数学教学，微课已经发展成为学生自主学习的重要工具，极大改善了小学高段数学自主学习状况，但自主学习能力并非一蹴而就的，而是在良好学习习惯长期坚持下逐步形成的，易受到学习条件、环境、自律力等方面的影响，在小学高段数学教学中，仍存在着缺乏学习兴趣、学习方法不科学、自律性差、学习习惯不好等方面的问题，而这些问题均为直接影响自主学习能力培养的重要因素。  　　二、自主学习导向下小学高段数学教学优化  　　自主学习中，学习安排由学生自己做主，教师和家长未参与其中，自主学习效果会受到学生兴趣、学习方法、自律能力以及学习习惯影响，教学中可从四方面针对性优化。  　　（一）激发学习兴趣  　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生自我认识事物、自我探索知识的直接动力，是一种心理倾向，可以激发学生的主观能动性，是学生学习动机的内部驱动力。激发学生兴趣有三个路径：一是创设情境，小学高段学生已经形成一定的抽象思维能力，创设情境时应弱化素材直观性，以理性情境为主，发挥情境的引导性作用，循序渐进强化其思维能力、自我探究能力 ;二是组织互动游戏，不仅能活跃课堂气氛，吸引学生兴趣，激发学习活力，还可以提升学生课堂参与感，突出学生主体，无形之中也培养了主动探究能力 ;三是善用评语，鼓励学生，帮助其树立自信心，小学生心理情感很直接，内心渴望被表扬，无论是物质层面还是精神层面，都可以暖其心、强其志，因此教师要善于捕捉学生的闪光点，学生回答问题正确，教师要给予表扬，回答错误时，也要平心静气，通过言语鼓励，引导学生找到正确答案，而这一点也可以用于作业的评语上。  　　（二）指导学习方法  　　“工欲善其事，必先利其器”，要让学生意识到，有效的学习方法比努力更重要。学生数学基础、学习能力、个人喜好等学习条件因人而异，学习方法培养也应做到因材施教。学习方法培养是一个反复探索、总结与改善的过程，不仅需要教师指导学习方法，让学生学会学习，而且也离不开学生的自我审视，优秀学生的学习方法可以借鉴，但是不能完全效仿，要结合自身学习条件，有的放矢做出改善，在不断地尝试、总结中找到适合自己的学习方法。学生探索学习方法的过程中，教师应指导学生重视学习效果反馈，有针对性做出调整。  　　（三）强化自律能力  　　自律能力是保障学生自觉、独立学习的基础，而小学生爱玩、好动，自律性差，注意力集中时间短，很容易受到外界因素干扰，教师应教会学生培养自律能力的方法，帮助学生养成自律、持之以恒的优秀品质。通过言语或者是警示文字，可以帮助学生调节自己的行为，在学习过程中遇到困难或者是外界环境干扰时，学生可以用一些鼓励性的话语强化意志，如做作业看到别的小朋友在玩，大声告诉自己：“我一定要完成作业”，学习能力差的学生，可以用“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”时刻激励自己，长期坚持便可形成良好的自律能力。  　　（四）培养良好的学习习惯  　　学生是自主学习的主体，学与不学都是自己来决定，而一旦养成良好的学习习惯，便可使学生在无意识中自觉地去学习，这是习惯支配行为的结果。良好的学习习惯是自律性学习行为长期坚持形成的，通常包括课前预习、课后复习、反思总结等。课前预习是学生培养自主学习的关键，课前预习可以使学生很轻松地跟上课堂节奏，预习习惯的养成，前期需要教师布置预习任务，并在课堂上检查学生预习情况，久而久之，学生的预习行为便可由被动转为主动，良好的预习习惯也就在长期坚持中慢慢形成 ;课后复习是对课堂知识点的巩固吸收，对于小学高段数学学习而言，是不可或缺的，随着小学不同阶段的层次性递进，数学知识也开始由具体形象过渡为理论抽象，学生思维方式也开始向抽象思维发展，要求数学学习必须有一定量的习题或者是拓展知识支撑，课后巩固学习的重要性日趋显著 ;反思总结是自主学习的重要体现，可以使学生及时发现学习问题，理清知识体系，调整学习方法，提升解题能力，使其保持一个相对较好的学习状态，反思與总结是两个协同的学习行为，缺一不可。在信息技术与教学深度融合的今天，课前预习、课后复习可以通过微课来实现。  　　参考文献：  　　 [1]董应红 .小学高年级数学自主学习问题与对策研究——以湖北武汉某小学为例 [D].武汉：华中师范大学， 2016.  　　 [2]檀子禄 .小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略 [J].教育科学论坛， 2018（ 26）： 24-28. 

简介：摘要：初中阶段的数学课程对于学生来说从深度和广度上都有较大幅度的提升。初中生只有逐步在学习中培养自主学习能力，才能适应数学知识内容的特征和学习要求，获得更好的学习效果。自主学习法是一种独立的学习方法，需要学生调动自身的思维和实践能力完成既定的学习任务，教师在教学引导工作的开展中，要注意选准教学切入点，在日常的数学课程教学中实现学生自主学习能力的培养，运用自主学习方法提高学习效率。

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简介：摘要：随着新课程改革，课堂教学越来越注重学生的主体地位，强调学生的自主探究能力，老师应该转变自身角色，从知识的灌输者 转变为知识的引导者，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂，自主探究学习，发掘感受数学的魅力，增强学习效果。自主学习以学生为主体，是学生学习的主要模式，因此，本文将浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习。

简介：摘要：在小学阶段，教师需要响应素质课改号召，在组织数学课教学活动期间，强调学生自主学习能力有效培育，从而保证所构建的数学课堂更加高效。本文主要分析在数学课上学生自主学习现状表现，并结合实际情况探索有效的培养对策。

简介：摘要联合国教科文组织在《学会生存》一书中说“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。所谓会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法，具有调控自我学习心态和监控自我学习过程以及思想学习目标的能力。在教育教学过程中，“会学习”这一目标的实现，取决于学习方式的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务，而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式，促进学生的自主发展。

简介：摘要“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”要通过激发学生的学习兴趣、明确学习目的、引导学生进行合作学习、加强学习指导等一系列的做法，使学生在内心产生一种探究的欲望，自觉、主动地探索问题，从而获得新知。

简介：摘要：在《数学课程标准》中，培养学生的探索能力是新课程标准“过程目标”中的重要目标，《课标》中指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，由此可见，自主探索是学生一种重要的学习活动，是学生对知识的发现过程，接受过程和创造过程。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”

简介：摘要：随着新课改的不断深入，自主学习逐渐成为中学数学教学工作的重点，这就需要数学教师做出相应的改变，既要转变教学理念，又要改进教学方式，这样才能为更好地促进学生自主学习提供有利条件。

简介：摘要：数学作为一门基础学科，不仅是对学生自身的综合素质还是对社会的发展都起着非常重要的作用。随着新课程改革的不断深入，数学教学也在经历着改革和创新。初中数学将培养学生的自主学习能力作为主要目标之一，教师一定要运用正确的策略进行教学。

简介：摘要：新课改条件下，学校对于培养学生的自主学习能力提高了重视，特别是小学阶段的学生，此阶段是学生综合能力培养的黄金阶段，如果在小学可以正确引导学生的自主学习，对于推动学生日后的学习与成长发挥着推动作用。有鉴于此，本文深入分析了小学数学教学过程中引导学生自主学习存在的问题，并提出有效的解决措施，旨在为更多的业内人士提供有价值的借鉴与参考。

简介：摘要对于任何一个阶段的学生而言，最好的学习方式便是在日常的教学中通过培养他们的自主学习能力进行对知识的探索与发觉。这种对知识的发现与理解能够轻而易举的掌握所学知识点，同时对于其内部的联系与规律进行探索与认知。下面就来结合实际教学经验，对如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力展开讨论，希望本文的发表能够为广大的同行业从业教师提供一定的参考。

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简介：摘要：在初中数学教学中，应倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”，培养他们的自主学习能力。

简介：摘要：数学是一门比较注重逻辑的学科，对于小学生而言，有一定的难度，尤其是逻辑思维较差的学生。由于年龄和对知识接受能力的不同，导致学生对于数学知识的掌握也会出现不一样的结果。而如何平衡这种差异，缩小学生之间的差异，引导学生养成自主学习的习惯，是当前教师教学的重点，也是难点。

简介：摘要：小学是形成独立思考能力的关键时期，数学则是小学教育培养独立思考能力的重要手段。因此,必须提高同学们的自主学习能力，帮助学生建立客观的数学逻辑,才能促进学生数学本领的多要素全方位发展。当前这个大背景下，老师们的教学任务不仅是提高小学生的数学分数，还要辅助培养它们的自主学习能力和综合素质。老师们要着眼不同培养方向，帮助小学的同学们建立自主思考的体系。随着小学生的学习广度和逻辑素质不断提升，他们的数学能力也会不断强化。

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简介：中学数学的教学中,培养和锻炼学生的自主学习能力、探究能力、研究能力都极为重要,而在现阶段中国的教育环境下,这是大部分教师与学生都需要共同面对的重要问题。任何人的数学学习能力都不是与身俱来的,为了更好地培育发展学生的数学素质,教师正确的引导必不可少,锻炼学生在数学学习中的自主学习能力是初中数学教学的重要一环。

简介：充分利用教材，促进迁移，激发学生自主参预学习的欲望；给学生阅读教材的时间，并让学生分组讨论，给学生创造自主学习的机会；恰当地练习可以让学生体会自主学习成功的愉悦；创造一个轻松愉快的宽松环境；要善于应变；实施素质教育。课堂教学是主渠道，在课堂教学中，充分发挥学生动手、动脑的能动性，是培养学生自主学习能力的关键。

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