简介：

简介：在实施新课程中,一个重要的目标就是对学生进行减负,使学生有更多的自主学习时间,自我发展空间。但减负不是教改的终极目标,而是提高教育质量,使学生获得更好发展的必要手段。减负是提质的前提,但作为教师,如果我们没有真正理解减负的实质,如果我们仅仅把减负作为对教育工作不负责任的一种借口,从而放弃了对学生必要的合

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在学科的课堂教学中，对于效率的要求越来越高。课堂是教育教学的主阵地，也是学生们在学校生活中学习时间最久的地方，提高课堂教学效率，一直以来都是教师群体不断钻研和努力的方向。在经济不断发展的今天，我国的教育教学越来越注重学生的发展和核心素养的培育，建立高效课堂刻不容缓。

简介：学习评价是教育评价的重要领域之一，是对学生学习进展与行为变化的评价。在改革传统评价弊端的背景下所提出的基于学生发展的学习评价，其核心理念是促进学生发展。而只有认清其提出的背景，把握学习评价的概念及其特点，掌握并切实贯彻其实施方略，才能实现其效能，促进学生全面和谐发展。

简介：摘要：学优生是各个班级群体中都存在的，他们的言行对班级的班风学风起着很重要的导向作用。但一大部分这类学生由于成绩的优异，容易形成高傲、自负甚至唯我独尊的个性，如何将这类孩子培养成数学学习上真正的“领头羊”，对于我们的课堂、我们的教学尤为重要，本文在这方面做了一些探究，以及收获一些体会。

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简介：河北省张家口市宣化区新华路小学始建于1918年，被评为张家品市示范性小学。学校遵循“学会善待自我，学会褒奖他人”的教育理念，实施褒奖教育，使每个学生的优势被发现、挖掘并得到激发，使优等生更回优秀，不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。

简介：新一轮基础教育课程改革启动以后，如何对学生进行评价的问题随之成为这场改革的焦点。如何重新认识评价的功能效用，转变以往单一、集权式的评价，让教师学生都能成为评价结果的受益者，使新的评价方式体现新课程标准的要求，是我们面临的新课题。结合我校参加课改实验年级的实践探索，新的评价方式可以概括为：不用一把尺子衡量学生。

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简介：为了落实科学课的三维目标，规范教师的教学行为，加强科学与生活的联系，我们一方面打破以往“一纸定乾坤”的单一书面考试评价方式，另一方面做好评价内容的改革，充分利用评价的杠杆作用，促进学生科学素养的形成与发展，让评价成为科学教学改革的助推器。

简介：摘要小学语文的新课程标准中明确提出，应该改变传统的学习方式，创建一种合作、自主、探究的学习方式，以提高学生的自主学习能力和探究能力。因此，小学语文教师应当始终坚持以人为本的原则，高度重视学生在教学活动中的主体地位，转变传统的教学观念，不断创新小学语文的学习方式。

简介：2008年3月20至21日，由四川省医学会、四川大学华西医学中心主办，四川大学华西第二医院、四川大学公共卫生学院、四川省医学会妇产科、儿科专委会承办的“2008妇幼卫生发展论坛”在四川省卫生厅15楼会议室成功举办。四川省科技顾问团彭宇行副主任、四川省卫生厅沈骥厅长、赵晓光副厅长、

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简介：为了客观地评价学生学习质量，促进语文教学改革，落实素质教育对语文学科的要求，发挥评测的导向、反馈、诊断、调控的作用，从而有效地促进学生的发展。我校课改领导小组决定在七年级实验班进行语文学习质量的评测改革的工作试验。为了全面评价学生的语文素质，我们以评价的指标、评价的形式、评价的组织三者组成新的评价机制：

简介：一、以创新人才工作机制为抓手，坚持高端引领，推动人才创业创新取得新突破。实施高层次人才引领工程，争取新增2～3名国家、省“干人计划”人才，5～10人入选台州市“500精英计划”；实施高技能人才素质提升工程，开展“技能大师领雁行动”，打造技能大师工作室，组织开展高技能人才企业评价和直接认定工作；实施人才关怀工程，为高层次人才打造良好的工作生活平台。

简介：在新一轮数学课程改革实施中．如何改革学生的数学学习评价和有效地实施数学学习评价，将直接影响数学课改实验工作的顺利进行。因此要按照数学课程标准所提出的数学学习评价的基本理念，结合数学新课程的实施特点，探讨新课程的评价内容与方式，确定一套与数学新课程相适应的评价体系。下面在具体实施对学习的评价中，谈谈要注意以下几个方面问题：

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简介：摘要：通过对新的体育与健康课程标准的学习，结合《基础教育课程改革纲要》及《国家学生体质健康标准》，本文试图从评价内容、标准、过程、主体及评价内容个性化出发，充分利用评价作用，以评价激励学生发展，服务于教学。

简介：此题重点考查学生的学习过程,考试笔试题多,这道题引导学生关注地理知识的同时关注政治