简介：

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简介：新时期,世界经济逐步向网络化、集成化、市场化和信息化的方向发展,在此背景下,市场、人才、产品以及各大企业之间的竞争也日趋激烈。我国的平面设计从20世纪90年代末开始兴起,伴随着社会的发展,市场和企业对平面设计者的要求日益提高。

简介：本文首先分析了目前的教育资源库的建设模式,指出其制约资源库可持续发展的弊端.提出一种新观点,将资源的使用者作为资源的建设者、管理者和评价者,利用P2P技术来进行教育资源库的建构与自我管理.

简介：全面建设小康社会是教育发展的层次目标,形成学习型社会是全面建设小康社会要达到的重要目标.形成学习型社会具有努力现实的基础,形成学习型社会符合"三个代表"的重要思想,同时形成学习型社会需要经过艰苦努力.

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简介：美国哥伦比亚大学教师学院前院长，伍德罗·威尔逊国家基金会主席阿瑟·莱文对全美国1200多所教育学院的教师培养状况进行了4年的翔实研究，提出了综合大学型教师培养模式（项目）的“优秀标准”，并以此标准对美国各综合大学的教师职前培养实践进行了审视和批判。这对我国教师教育改革有着重要的启示：我们应坚持不懈地走教师教育大学化的改革之路，应该建立起科学的教师教育质量保障体系，并不断推进教师职前培养模式的改革。

简介：培养一批将教育教学工作与教育科研有机结合的科研型教师是全面实施素质教育的要求,也是学校促进教师专业化发展的必由之路。面对实施素质教育的要求,在教育教学工作中,胶州市第七中学注重科研型教师队伍的建设,使教师创造性地去实践探索,担当起教育教学改革的重任。建设科研型教师,学校要激发教师的科研意识,培养教师的科研能力,提供教师参与科研的机会,健全学校的科研机制。

简介：高职院校“1+1+1专业导师制”人才培养模式是以培养高素质技能型专门人才为目标，将学生在校三年的学习划分为三个阶段，每一阶段都设计明确的培养任务。学生在专业导师的指导下进行学习，既有利于丰富高职院校学生的专业知识，又有利于提高学生的创新能力和技能水平。

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简介：随着全球经济一体化进程的推进,社会对复合型英语人才的需求不断扩大,理工科院校英语专业的人才培养面临着严峻的挑战。为了满足新时期社会经济发展的要求,理工科院校必须认识到自身英语专业建设存在的问题,并依托特色学科的优势,从培养目标的确立、专业设置的完善、课程体系的优化、教学模式的革新、教学资源的建设等方面,积极探索构建英语专业复合型人才培养模式。

简介：本期主要讨论日本、中国的学费和学生资助状况。在日本，学费上涨很快，但是学生资助制度没有及时得到完善。国家财政提供的资助主要通过日本学生资助机构办理。该资助属贷款而不是赠予，学生在毕业后必须偿还。多数私立大学虽设立了具有其特色的奖助贷学金，但获资助学生非常少。即便是日本国立大学的学生，其教育费负担也很重。在中国，公立大学的学费飞速上涨。虽然中国的学生资助类型多样，但是赠予型多用于奖优，助贫主要靠贷款，借贷学生的偿还压力很大。中日两国都有待于进一步改善其教育机会均等化政策。

简介：随着社会需求的不断增强，目前，我国高校的俄语人才培养显露出许多亟待解决的实际问题。从中俄高校合作办学的整体情况看，存在合作办学层次不高、俄方院校优质教育资源不足、中俄校企合作模式单一等问题。从俄语人才培养模式看，存在俄语专业人才培养方案与企业实际需求衔接不当、俄语教材中的知识内容与社会实际需求脱节、技术型及专家型俄语人才匮乏等问题。在“一带一路”背景下，要实现俄语教学的人才培养与社会需求互补，进而实现中俄校企合作的良性互动．

简介：当前法学专业实践教学存在思想上不重视、总量上占比低、内容上不系统、层次上不科学、衔接上不严密、实施上难落实、质量上难保证等问题。应用型本科院校法学专业＂阶梯式＂实践教学体系的构建,要从教学目标、教学环节、教学保障等多个维度着手。

简介：针对高校要求研究型实验室进行全面开放管理，基于校园IP网络，设计并实现了一种融合校园一卡通、门禁考勤、视频在线监控、环境监控、电源管理等系统组成部分的开放型实验室智能管理平台。实践证明，此平台的构建，是提高实验资源利用率，减少管理人员工作量的有效方法。

简介：摘要所谓技能型大学，简单来说，就是强调加强实验、实习、实训基地建设，加强与相关部门、相关行业、企事业单位合作，探索联合培养、订单培养、校产合一的深度合作的人才培养模式，开发创新教育改革为平台，大力提升高等院校学生创新和就业能力。建设技能型大学，创新“以服务为宗旨，以就业为导向，校企合作，工学结合”的人才培养模式，大力提升高职学生创新创业和就业能力，就必须首先进行公共课程教育理念的创新，本论文以一个医学高校技能型大学为例，就针对基础学科教育的课程改革进行研究。

简介：“多层次多课型”英语教学就是教师依据学生各自不同的学力程度、心理状况、能力差异、认知风格、兴趣爱好等，将一个自然班分解成若干层次来组织英语课堂教学活动，并根据教学进程的发展，增开不同课型以满足学生多层次需求，进而促进学生英语能力和整体素质的全面提高。这种课堂教学方式主要体现了如下教学理念：

简介："双师型"教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求,同时"双师型"教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。"双师型"教师是指既能传授专业理论知识,又能指导专业实践,具有教师资格证和职业技能等级证,具备"双师"知识、素质、能力的教师。职业学校应加强"双师型"教师的培养,同时建立健全职业教育教师的考核、评价制度,激发教师的成长意识。

简介：本研究针对任务型教学实施情况，5位英语教师对课堂实践进行了为期一年半的实验性调查。采用定性与定量相结合，和COLT（交际型语言教学）课堂观察体系，科学地设计出对任务型教学进行课堂评价的标准和模板。本文对新课改背景下影响任务型教学实施效果的因素有一个客观的展示，并就英语课程标准的制定和执行提供一些可行性建议。

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