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  • 简介:有理数是代数的基础,它是由于负数的引入,使得数的范围得到一次扩张.有理数的运算可以说是整个初等数学的基本运算.学好有理数及其运算,将为后继学习代数式及其运算、方程、函数以及概率统计初步等,打下良好的基础.

  • 标签: 有理数 运算 初等数学 统计初步 代数式 负数
  • 简介:内容摘要分数四则混合运算隶属于”数与代数”的范畴。在分数四则计算和简单应用的基础上,主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

  • 标签: 分数 四则混合运算 解决分数问题
  • 简介:有理数运算,除了用常规的方法之外,如果能根据题目的结构特点,灵活地使用一些技巧,往往能使解题变得容易、轻巧,进而增强完成解题的趣味性.一、将正、负数分别归类计算

  • 标签: 有理数运算 趣味性 解题 归类 负数
  • 简介:摘要:曹培英老师在2018年悦远教育上做过专题讲座《深度教学 深在何处》,他指出当前的小学数学教育出现了理论和实践的断层,如何跨越断层走向深度学习,应该尝试将落脚点落在内涵与本质上,落在过程与方法中。《义务教育数学课程标准2011年版》指出,在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要让学生理解程序和步骤的道理。因此,小学数学运算教学中,要引导学生循理入法,让学生不仅知其然,更要知其所以然,达到以理驭法、理法相融的要求。运算教学指向的数学核心素养,主要是运算能力,重点在于对算理的理解。结合曹培英老师深度学习的理念,如何在运算教学的深处扎根,结合自己十几年的教学实践谈几点粗浅的看法:

  • 标签: 小学数学 深度学习 过程与方法
  • 简介:请大家注意观察,不难发现这些与25等距离的整数的平方有如下规律:(1)它们的十位、个位数字完全相同:(2)百位数字之差的绝对值等于其与25的距离.这是偶然的巧合,还是必然的规律呢?下面我们就一起来讨论并证明.

  • 标签: 平方运算 速解 个位数字 绝对值 距离
  • 简介:  摘要:在计算题教学中要重视简便运算,注重对学生简便运算思维的培养,让学生正确理解简便运算的涵义,合理地进行简便运算

  • 标签:   小学 简便运算
  • 简介:解析几何是高中数学的重要内容,也是每年高考的必考点.在近年的高考和模拟考中,解析几何往往成为学生提高成绩的“拦路虎”,而学生不注意运算过程中的理性思维、运算能力不强,成为解决解析几何问题的瓶颈.培养学生的数学理性思维,使其形成创新意识,提高解决解析几何问题的能力.

  • 标签: 理性思维 运算技巧 解析几何
  • 简介:最近我们学习了分式、分式的基本性质、分式的乘除法、分式的加减法等内容,我们发现分式运算的策略性很强.即是说选择解题的大方向很重要.若策略好,则运算简捷,如果策略不好,可能运算会十分繁琐.

  • 标签: 分式运算 练习题 初中 数学 方程思想 解题策略
  • 简介:

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  • 简介:摘要:运算素养作为小学数学核心素养之一,教师在数学教学之中应该发展学生运算素养。日常教学的时候应该结合教学核心目标,带领学生解决数学问题,让学生思维活跃、运算能力提升之下,更好地探索数学学习的无限奥妙。教师站在数学运算素养发展的视角上,应该做好每一个教学环节的设定,帮助学生感悟数学学习的不同价值,可以在学习当中更好地运算。教师身为学生知识学习的重要引领者,要重视学生的运算能力锻炼。通过合理的教学举措,让学生沉浸在运算活动之中开发思维,让学生在不断地思考、探索和分析之下,找到提升运算素养的广阔空间。所以,本文探索了小学数学教学中发展学生运算素养的重要意义,并结合具体的教学策略作出分析。

  • 标签: 小学数学 运算素养 发展策略
  • 简介:摘要:运算素养作为小学数学核心素养之一,教师在数学教学之中应该发展学生运算素养。日常教学的时候应该结合教学核心目标,带领学生解决数学问题,让学生思维活跃、运算能力提升之下,更好地探索数学学习的无限奥妙。教师站在数学运算素养发展的视角上,应该做好每一个教学环节的设定,帮助学生感悟数学学习的不同价值,可以在学习当中更好地运算。教师身为学生知识学习的重要引领者,要重视学生的运算能力锻炼。通过合理的教学举措,让学生沉浸在运算活动之中开发思维,让学生在不断地思考、探索和分析之下,找到提升运算素养的广阔空间。所以,本文探索了小学数学教学中发展学生运算素养的重要意义,并结合具体的教学策略作出分析。

  • 标签: 小学数学 运算素养 发展策略
  • 简介:

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  • 简介:摘要:随着社会的快速发展,科技的不断进步,传统的数学教学方法已经不能完全满足现代学生的需求。需要不断探索创新的教学模式,以促进学生的整体发展。将深度学习理论引入小学数学教学,可以更好地培养学生的抽象思维能力、问题解决能力和自主学习能力。

  • 标签: 小学数学 深度学习理论 大单元主题式设计
  • 简介:<正>学生掌握了运算法则以后,促使其尽快向形成运算技能方面转化同推导法则和理解法则同样重要。运算技能的形成是不断运用运算法则,经过多次合理练习而实现的。在法则指导下,首先要保证初期运算的正确性;而之后压缩了的、省略的思维是为了简化中间环

  • 标签: 运算技能 运算法则 计算法则 推导法 学生 理解法则
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  • 简介:1.下列计算结果正确的是().A.a3÷a3=aB.x2÷x=x2C.(-a)3÷a2=-aD.(-x)5÷x3=(-x)2=x2

  • 标签: 运算 分式 计算结果
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