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简介：摘要:班主任是一个班集体的组织者和引导者，一个班集体的好坏，取决于班主任素质的高低。在班主任的工作能力中，角色转变能力是一个重要的组成部分。班主任在学生面前是一个多种角色的综合体，而不是单一的师者身份。一直以来，很多班主任在学生面前都是以一个严厉的师者身份出现，给学生的心理带来沉重的压力，让学生一直在恐惧的心境中谨小慎微地前行，如履薄冰，稍不留神就会招来班主任的严厉批评。这样教育出来的学生，已经不能适应社会发展的需要了。作为新时期的班主任，应该改变单一的师者角色，应该学会扮演多种角色，从不同的方面教育学生，给学生温暖，让学生在宽松、和谐的环境中成长，成为未来社会的佼佼者。那么，作为班主任，在日常的教育活动中，应该扮演哪些角色，来多方面地教育学生呢？我觉得主要有以下几方面的角色内容。

简介：摘要：角色扮演教学法对学生成长具有积极的作用。为了达到理想的教学效果，教师在使用角色扮演教学法时，应当注意角色分配、教学设计、组织实施、汇报扮演成果与角色扮演反思等方面的策略；同时，还应该注意角色扮演教学法实施效果的评价策略。

简介：摘要：幼儿扮演游戏是幼儿深入了解世界的一种有效途径。目前，根据我国幼儿园教学现状来看，科学实施对幼儿的发展评价至关重要。幼儿发展评价是以幼儿教育目标和发展目标为依据，通过使用合理的教育评价理论和方法对幼儿各方面的发展情况进行综合性价值判断，具有一定的导向作用和反馈作用，是学前教育评价中的重要组成部分。基于观察幼儿游戏发展评价的研究活动，旨在游戏中对幼儿展开综合性评价，本文便对此进行了初步研究探讨。

简介：摘要：幼儿阶段的儿童创新思维以及实践能力较强，教师应当注重发挥幼儿自身的优势设计教学活动。通过在区域活动中引导幼儿进行角色扮演的方式，提高幼儿语言沟通以及互动交流能力。幼儿阶段是培养生活习惯以及学习方法的重要时期，教师应当抓住这一教育时机。采用丰富多样的教学方式，使得幼儿获得良好的活动参与感受。促进自身自主学习意识以及合作探究能力的提升，实现素质教育的有效落实。教师应当为幼儿设计区角布置，引导探索；激励互动，交流沟通；放置材料，发展思维的方式。为幼儿提供自我展示的空间与平台，使其获得发散思维以及实践能力的提升。

简介：摘要：新课标背景下，小学英语教学需要转变传统的单独讲授的方式，更加重视突出学生主体地位，通过应用角色扮演法实施教学，指导学生积极参与分角色对话、表演情景剧等活动中，能够有效促进学生掌握英语词汇、句子等，提高英语口语表达能力，培养学生综合素养等。教师还需要根据学生的总体表现情况进行点评，适当调整角色扮

简介：摘要：地理课程的改革要求教师应该在教学课堂中充分发挥学生的主体学习地位，让学生全身心地投入到地理学科的学习中，提高地理学科的核心素养。角色扮演正是将教师与学生在课堂中的角色进行转换，将以教师为中心转变为以学生为中心，通过不同角色的扮演，帮助学生提高解决实际问题，让学生主动获取地理相关知识，提高自身的思维能力、人文观念等综合素能。本文首先分析了角色扮演的概念，通过走访调研探讨角色扮演在实际高中地理教学中的应用现状，发现大部分师生还是十分认可角色扮演在高中地理教学中的作用，部分教师在实际教学中缺乏角色扮演的相关知识，学生受到高考的应试影响课堂表现力不足。最后提出了几项角色扮演在高中地理中的应用策略，为高中地理教学提供一定的经验。

简介：摘要：为了切实提高学生的综合素质，高中地理教师应该从知识传授、过程与方法以及情感价值观等方面去引导学生展开学习。角色扮演是新课程理念下的一种重要教学方式，通过角色扮演活动让学生在教学情境中深刻体验人物情感去解决现实生活中遇到的难题，进而掌握到解决问题的方法与技能、培养学生的情感价值观，能够较好地帮助学生提升综合素能。同时，角色扮演对教师与学生都能够起到很好的推动作用，被越来越多的教育工作者所采纳。本文针对高中地理角色扮演教学活动的设计展开研究，通过案例分析位高中地理教师在开展高中地理角色扮演教学活动时提供一定的借鉴。

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简介：摘要：本文旨在探究京剧角色扮演与情感表达之间的关系。本文将从角色扮演与情感表达的定义与特点入手，分析京剧演员在角色扮演过程中如何通过动作、音调、面部表情等手法表达情感，并探讨角色扮演对演员情感体验的影响。研究结果将有助于深入理解京剧表演的艺术魅力，为京剧表演艺术的传承与发展提供一定的理论参考。

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简介：摘要教育事业是最为光荣的事业之一，孩子们的能够健康的成长与学习就是老师最大的安慰。小学生具有天真活泼的特点，需要教师耐心和细心地调教。因此，作为小学生的班主任，在自己的岗位上勤勤恳恳，不埋怨、不暴躁、不乱发脾气、包容每一位小学生、平等地对待每一位学生就是当好小学班主任的前提。虽然有些学生会调皮捣蛋、会影响其他学生的学习，但是他们的内心世界是善良的，是可以引导的，因此，结果是幸福的。只有做到这些，才无愧于班主任的称号。

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简介：　　另外一个推动农村工程机械市场的因素是公路建设,　　农村工程机械市场商机无限,传统的工程机械营销方式如何适应农村市场

简介：时下，“先学后教”已在全国各地不断推广．“先学后教”的成功实验表明，这一教学模式不仅有利于提高课堂学习效率，而且可以有效地培养学生的自学能力．“先学后教”的尝试和推广也引发了不少人对提升学生主体作用的更深层思考——怎样才能构造更高效的和谐课堂？笔者认为，“角色扮演”不可小视．

简介：目前，我国基础教育改革给学校和教师提出了全新的挑战和带来了不可多得的机遇，也提供了驰骋的广阔空间，角色定位成为了教育界研讨的热点之一。许多专家学者对校长和教师的角色作了深入全面的分析研究，写出了一批文章论著。但有关教务主任角色的文献则是寥寥可数，而且大都是从理论层面上探讨，很少实证研究。本文拟采用质化研究方法，对两位教务主任的工作进行持续一周的跟踪研究，在自然情境中进行观察，

简介：摘要目的探讨角色扮演修正抑郁性神经症患者的认知，方法，从团体心理治疗过程中捕捉信息，拟定故事情剧，确定角色，表演中贯穿我为对方做，对方为我做，在冲突中寻找“合”字。为期5周的治疗，42例完成整个治疗过程（男15名、女27例）中采用抑郁（SDS）量表、自尊（SES）量表和自编动机调查进行评价。结果参与动机调查显示，主动接受角色扮演的抑郁症患者对自身心理健康十分迫切。完成治疗者中治疗前自尊（SES）量表，抑郁（SDS）量表评分阳性检出率为100%，而治疗后自尊（SES）量表评分明显升高而抑郁（SDS）量表评分明显降低、两组的差值具有极显著性差异，有统计学意义。结论治疗后患者能从不同角度审视，折射出问题与解决方法具有多面性，接受社会容纳他人，达到认知模式修正，有效改变抑郁患者的偏异认知，可进一步推广于临床应用。

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简介：摘要目的探讨角色扮演在护患沟通教学中的应用。方法从本校护理专业2014级平行护理班中随机选取两个班级护生（共125人）为研究对象，随机分为对照组和实验组，其中对照组63人，实验组62人，护患沟通教学课上，对照组护生采用传统授课模式，实验组护生采用角色扮演教学法，学期末两组护生参加统一的护患沟通理论考试，护患沟通课程开始前、学期末两组护生分别对由本专业数名护理教师扮演的患者进行护理操作，并由扮演患者的护理教师对护生沟通能力（含语言沟通、肢体沟通）进行打分，此外授课老师通过护患沟通能力评价量表对护生护患沟通能力进行评估。结果学期末实验组护生护患沟通理论考试平均得分（91.75±4.23）分明显高于对照组（83.15±3.47）分（P<0.05）；“护患沟通”教学课程开始前，两组护生语言和肢体沟通能力、“护患沟通能力评价量表”总得分情况均无统计学差异（P>0.05）；学期末实验组护生的“护患沟通能力评价量表”总得分为191.9±1.84分，远高于对照组总得分（147.1±2.19分）（P<0.05），且实验组在“护患沟通能力评价量表”各维度得分上均明显高于对照组（P<0.05）。结论在护患沟通教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生护患沟通理论考试成绩，改善了护生护患沟通能力，值得在护理教学中进一步推广使用。