简介：摘要：现如今，随着我国经济的加快发展，为进一步做好成果导向（OBE）教学模式的开展，将成果导向和混合式教学相融合的教学模式更好地运用到内科护理学课程教学中，我们采取以成果为导向，以项目为主体，以任务为驱动的教学方法，从而让成果导向教学模式得到更好的发展。具体方案如下：

简介：【摘要】目的：分析将课程思政融入《内科护理学》情景模拟教学中具体应用效果与价值。方法：随机选取了60名护理专科生作为本次研究对象，通过抽签法将其随机均分为两组，每组各30名学生，其中一组作为对照组，给予其常规教学模式，另一组为实验组，在常规教学模式的基础上，加强对其课程思政相关内容的教学，在经过为期4个月的课程教学后，对比两组学生的教学成果。结果：实验组学生在思政教学效果、案例编制效果、情景模拟教学效果等方面的评分均明显优于对照组（p＜0.05）。结论：将课程思政融入《内科护理学》情景模拟教学中，能够有效提高学生对相关基本理论知识、护理技巧等知识的掌握情况[1]，提升其临床能力、知识水平、应急处理能力，有助于培养学生正确的人生观和价值观。

简介：摘要：《内科护理学》是一门研究内科病人生物心理和社会等方面特点、运用护理程序实施整体护理、以预防疾病，促进康复和保持健康为主要教学内容的学科。本门课程是临床专业课，是临床护理学科的主干课，是临床护理诸学科的基础，是一门实践性很强的学科。现代的护理理论和临床实践要求护理工作者不仅要拥有丰富的医学基础护理知识，还应具备良好的操作技能，更重要的是要有临床评判性思维能力。所以，在教学中教师就要不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，把培养学生的临床思维能力和独立分析、解决问题的能力作为内科护理学教学的主要任务。而病例分析法的有效应用就能让学生变被动学习为主动学习，实现师生的有效互动，使基础理论与临床实践有效结合，锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力，显著得提高了教学质量，为学生奠定了坚实的实践基础。

简介：摘要：护理是一门实践性学科，由于学生护理实践教学资源相对短缺，学生的临床护理实践时机也相应减少，而外科护理实践更是少之又少。如何利用现有的资源提升外科护理教学效果就显得尤为关键。这其中医学模拟教学法具有独特优势。基于此，本文在分析了当前外科护理教学中存在的问题基础上，就医学模拟教学在外科护理学教学中的应用价值进行了阐述，并探讨了医学模拟教学在高职外科护理学教学中的具体应用，最后分析了医学模拟教学在外科护理学教学中的应用效果，以供参考。

简介：

简介：摘要：随着社会对人才需求的不断变化，中职教育逐渐重视对学生综合素质的培养。内科护理学作为中职护理专业的重要课程，其教学不仅应关注专业知识的学习，更应注重德育、价值观、职业素养等方面的培养。为此，我校内科护理学课程积极探索“五项融合”课程思政教学模式，旨在实现专业知识与思政教育的有机结合，培养具有良好职业素养的护理人才。

简介：

简介：摘要：目的了解护生低度腰痛的情况，并对影响低度腰痛的因素进行分析。方法用方便取样法，从浙江省大专院校选择454名护生，用一般资料调查表、低背痛现状调查表、简体中文《忧郁焦虑症量表》、简单应付方式调查表、《背痛信念调查表》等，并用单因子、多因子 Logistic回归等方法，对大学护生低背痛的相关因子进行分析。结果在大学护生中，有35.5%的人出现过低背部疼痛，在过去1年中有95%的人出现过，在过去7 d中有13%的人出现过低背部疼痛。

简介：摘要：随着科技的飞速发展和社会的不断进步，护理学导论课程思政的改革势在必行。通过对课程内容进行深度挖掘和精心设计，可以将新时代的护理理念、医疗技术、患者关怀等方面纳入其中，引导学生树立正确的护理职业观，坚定医者仁心、博大精神，培养学生们对护理事业的热爱和执着追求。

简介：摘要：对于问题导向教学法的运用尚存在着一些不可忽视的问题，其主要体现在缺少课堂提问技巧。同时，关于课堂提问的交流互动效果不佳，给学生预留的思考时间少之又少。加之，学生配合度不高，影响到了整体教学效果。在这样一个背景下，本文将详细阐述问题导向教学法在护理学教学中的运用策略，旨在为学生打造一个良好的学习环境。

简介：摘要:在高校护理学生的专业发展中，重视和培养学生的自我效能感至关重要。教育机构和教师可以通过各种教学方法和支持手段来提升学生的自我效能感，如设置合理的学习目标，提供详细的反馈和指导，鼓励学生参与实践和多样化的学习体验等。同时，也需要注重学生心理健康的培养，建立良好的学习氛围和支持系统，让学生能够更好地应对学习和职业压力，进而促进专业发展的全面提升。

简介：摘要：目的 讨论心理护理干预儿童创伤后应激障碍焦虑症的护理学影响。方法 将我科在2022年1月到2023年1月收治的88例创伤后有应激症状的患儿作为观察对象，随机将其分为两组各44例，对照组接受常规护理，研究组加强心理护理干预，分析两组患儿的干预结局。结果 干预前两组的心理状态评分相匹配，P＞0.05。干预后心理状态评分比干预前低，P＜0.05。干预后研究组的心理状态评分比对照组低，P＜0.05。研究组的遵医嘱依从率（97.73%）高于对照组（86.36%），P＜0.05。结论 心理护理干预可稳定创伤后应激障碍焦虑症患儿的身心状态，值得临床应用推广。

简介：〔摘要〕目的：探索在高等职业学校《妇产科护理》课程中实施“翻转课堂”教学的方法及效果。方法：以我院100名在校学生为对象，将其分成两组，即对照组50名，观察组50名。对照组采用传统教学模式，观察组采用翻转课堂教学模式。结果：观察组在理论、实际操作和自主性学习上均比控制组有较大幅度的提高（P

简介：〔摘要〕目的：探索在高等职业学校《妇产科护理》课程中实施“翻转课堂”教学的方法及效果。方法：以我院100名在校学生为对象，将其分成两组，即对照组50名，观察组50名。对照组采用传统教学模式，观察组采用翻转课堂教学模式。结果：观察组在理论、实际操作和自主性学习上均比控制组有较大幅度的提高（P

简介：【摘要】目的：在当前介入治疗护理学临床实习教学中进行翻转式教学的应用，对其效果进行研究。方法：从临床专业中随机进行临床班级的抽取，其中人数为30人，随后对学生采用翻转式教学。结果：通过对比，其和未实施此种模式之前具有一定差异，采用翻转式教学整体效果较为优良。结论：翻转式教学在现阶段介入治疗护理学教学中具有一定的应用价值。

简介：摘要：所谓问题导向法主要是指在教学过程中，教师以问题作为切入口，引导学生主动进行思考，从而有效培养学生独立分析、解决问题的能力，提高教学质量。本文也正是从这里理论出发，以现阶段的高职护理教学现状作为研究对象，深入分析问题教学法在高职护理教学中的价值，并在此基础上探索提出相应的教学策略，以期为高职院校在护理人才培养上给出支持。

简介：目的：探讨并分析人文素养教育用于急危重症护理学教学中的应用效果和价值。方法：选取我院2021 年10月到 2022 年10月期间的急危重症护理学中的 44例护理学生（包括轮转生、实习生）为本次研究对象。并采取计算机表法对其进行研究，分为研究组和对照组，每组22例护理学生，对照组在急危重症护理学教学中采取传统教学模式，研究组在对照组的基础上采取人文素养教育模式。结果：研究组护理学生的理论考试成绩明显优于对照组；研究组护理学生的学习能力、临床操作能力以及沟通能力评分均明显高于对照组，差异显著。结论：将人文素养教育用于急危重症护理学教学中的效果显著，护理学生的理论考试成绩较高，并且能够有效提升护理学生的学习能力、临床操作能力以及沟通能力，值得在目前临床中推广应用。

简介：[摘要]目的：分析内科护理学案例融入式课程思政设计与实践。方法：选取某医科大学2019级全日制本科护理学专业学生为教学对象，共有500名，并采取抽签的顺序分为对照组与观察组，对照组采取常规的教学方式，观察组应用内科护理学案例融入式教学，分析两组患者的教学结果。结果：观察组学生在接受教学后对于课程思政的认识有明显的提升，并且由于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：内科护理学案例融入式课程思政教学已经取得了一定的成效，学生们对这种教学方式的认同程度很高，在后期将进一步丰富内科护理学教学。

简介：摘要：内科护理学是一门具有深远影响力的学科，它既是医学职业院校学生的核心课程，也是一门学位课程。利用雨课堂进行线上线下互动式教学，让学生积极参与到课堂中，与老师和同学进行互动交流，增加了学习的趣味性和有效性，可充分挖掘学生自主学习的潜能。且在使用的过程中，不断查找问题，提出解决的对策。因此，本文旨在探索雨课堂在内科护理学教学中的应用策略。

简介：【摘要】目的：观察并探讨呼吸肿瘤内科护理学本科见习教学过程中慕课教学模式的应用价值。方法：于2022年01月--2023年01月在我院呼吸肿瘤内科进行临床见习的64名本科护理学生作为教学对象，运用随机数字表法，随机将学生设为对照组（n=32）、试验组（n=32），其中对照组本科护理学生给予传统见习教学，试验组本科护理学生给予慕课教学，比较两组考核成绩及教学满意度。结果：试验组理论考核成绩、实践考核成绩较对照组更高（P<0.05）；试验组对教学模式的满意度较对照组更高（P<0.05）。结论：呼吸肿瘤内科护理学本科教学过程中值得引入慕课教学模式，能够显著提高学生综合能力，改善教学质量。