简介：当下中国高校价值教育范式所呈现出的特征表现为教育目标：在尊重价值多样性与差异性中实现核心价值观的引领性。教育原则：在社会价值和个体价值并重中坚持社会价值的主导性；教育内容：在传统教育和理论创新相统一中凸显教育内容的与时俱进性；教育途径：在第一课堂与第二课堂相辅相成中坚持第一课堂的主阵地性；教育方式：在显性教育与隐性教育的双结合中偏于显性教育的倾向性。

简介：中国经济法学的逻辑起点定格于'市场失灵-国家干预'的舶来研究,中国经济法学的传统研究范式便是遵循这一认知的产物。但是,由于忽视了中国的社会根基和现实实践,导致了经济法陷入了尴尬的境地:授权有余控权不足、实体有余程序失当、政策有余法律不足等。中国经济法的产生与拓展具有与西方国家迥异的逻辑起点和目标取向,经济法的理论负重亟须现实的拓宽和突破,在应然面向和实然向度之间实现良性互动。经济法理论体系的重构应当摆脱传统范式的'路径依赖',纠正经济法的价值错位,在谦抑性理念的指引下实现经济法的调整——从权力干预迈向经济法治,实现范式与路径的交相辉映。

简介：

简介：《交往行为理论》（Theorie ,《劳动社会的危机》（Krise ,《社会世界》（Soziale 

简介：　　这个旧假设还奠定了组织中关于员工管理的其它假设的基础,管理需要专注在组织的成果与绩效上,这一关于员工及其管理的假设

简介：<正>在严肃的、批评性的知识活动中,根本就不存在"绝对的开始",也不存在没有间断的连续性。观念的历史如此珍爱无穷无尽的传统的展现;阿尔都塞学派则偏爱把思想打断成为"错误的"部分和"正确的"部分的"认识论断裂"这种绝对主义;它们两者都不

简介：社会实践是生产过程和占有过程,社会实践又是一个互动过程,（2）生产范式在一种自然主义意义上决定了实践概念

简介：摘要随着现代化城市建设发展水平的不断提升，关于现代景观设计范式的研究也在不断深入和调整，景观设计是一种存在已久的社会公共行为，然而对于现代景观设计的综合性研究是比较缺失的，没有一套科学的范式理论，缺少相应的景观设计范式概念，因而构建健全的现代景观设计范式可以说是势在必行。

简介：教育正义是终极性的教育价值理念。传统的教育正义研究范式是罗尔斯正义理论在教育领域的套用,本质上是一种“分配正义”,罗尔斯理论自身的局限性及其对教育领域的适应性不足影响了传统范式的科学性。通过重建理论基础、重构从正义到教育正义的演绎路径,新的教育正义研究范式得以确立。新范式以“关系正义”为逻辑起点,以系统论为逻辑中介,凸显教育的特殊性,内涵包括外部正义与内部正义,实践方式为制度实践与伦理实践。

简介：法国学者埃德加·莫兰的复杂范式理论目前已在世界上引起了普遍关注，其理论中所蕴含的深刻哲学理念，包括整体小于部分之和原则，理性的开放性原则以及基于“此时此地”的主体观对于解决我国课程管理领域目前存在的一些主要问题都提供了有价值的参考，比如，在课程开发的过程中，应协调好课程开发的整体与部分的关系：在课程管理的过程中，要弱化传统技术理性的支配，从而恢复课程管理系统本身一定程度的“无序”化环境：在课程实施的过程中充分体现课程实施者的主体地位。

简介：受某种同质化、单向度的思想视野的制约，当代中国的文论研究形成了独特的“追新求变”的路径依赖。当代中国文论研究如何超越这种“路径依赖”呢？“返本穷源”当是最根本的途径之一。本文遵循“返本穷源”的逻辑程序和方法论要求，重新勾勒文论研究所应具备的问题意识和思想视野，重新论证文论研究所应遵从的方法路径，力图使文论研究真正介入文明转型的时代潮流，实现“理论”与“思想”的交融。

简介：数学教学过程中例题教学必不可少，这是大家的共识．作为数学教学过程中的范式，例题仅是其中的“子集”之一，从数学教学的价值的实现与数学教育的功能看，更不能涵盖全部．本文对此做些粗浅的探讨．

简介：美国的读者反应批评和德国的接受美学,都侧重于读者对文本意义和审美价值创造的参与作用。两者虽都以读者为取向,但又有所不同。前者大大强化了阅读和释义过程中的主体意识,在后者止步的地方,朝阅读主观化或自恋化作出了极大的延伸。伊瑟(Iser)不满足于英加登现象学对阅读过程所作的一般分析,而研究对具体作品的阅读过程。他提出了两个至为重要的问题:1.文本和个人文本阅读程关系的性质;2.阅读主体的地位和作用,并试图作出回答。但是,苏珊·沙里曼(Suleiman)认为,他的回答仍然闪烁其词,模棱两可。因为伊瑟虽然突出了文本实现中读者的首要创造作用,指出了文本实现的高度“自由”同但仍然承认文本对读者的制约。此外,伊瑟所指的读者仍然是一个超历史的一般

简介：经济人行为最大化效用动机假设和信息不完备或不对称假设,三、信息范式的基本假设和基本分析方法1、信息范式的基本假设,最大化动机依然可以作为信息范式的基本假设

简介：<正>文体研究是近年来文学研究领域中的一个重要趋向。在各种门类的作品研究、文学史研究中,从"辨体"的角度切入,以深化对作品文本内涵的认识和对文学发展线索的追寻,这逐渐引起研究者的浓厚兴趣。而在文学理论研究方面,"文体学"、"文体形态"等术语也越来越多地出现在论文论著的关键词中。这实际上反映了文学研究中对原有的困境的认知与突破这种困境的不断尝试与探索。一方面,文学研究中曾经一度占据主导地位的庸俗社会学方法越来越暴露出其弊端;而另一方面,人们在焦

简介：一、“知识即美德”观与知性德育范式苏格拉底最早明确提出了“知识即美德”或“智慧即德行”的命题。这一命题包含两层意思，其一，行为受善的知识的指导才可能是善的，无知的人即使行善，也不是真正的善。其二，只要具备善的知识，人就必然会行善。在中国，虽然没有人像苏格拉底那样明确地提出并系统论证“知识即美德”的观点，但是，个别思想家关于知行关系的认识中或多或少地含有“知识即美德”的思想或思想的萌芽。

简介：司法改革已经进入深水区和攻坚期，中央深改组第二十七次全体会议提出提高改革精准化水平，强调注重系统集成，完善工作机制，严格督察落实，不断提高改革精准化、精细化水平，坚定不移把全面深化改革推向前进。海南法院按照中央、省委、最高法院的总体部署，抓难点、补短板，抓试点、求突破，抓督察、促落实，抓宣传、聚共识，范式推进司法责任制。全省法院以深入贯彻党的十八届六中全会精神和深入开展“两学一做”学习教育为契机，

简介：当前,信息产业融合型的增长模式正在快速改变着社会经济的运行方式.产业融合正在加速产业结构的变动,也在推动产业转型升级.产业间的融合渗透促进了新兴业务的活跃爆发,为产业发展带来了一股全新的力量.加速我国产业转型升级应以此为契机,培育新一代产业增长极,以产业融合有力地推动战略性新兴产业发展.

简介：社会实践是生产过程和占有过程,社会实践又是一个互动过程,（2）生产范式在一种自然主义意义上决定了实践概念

简介：一、当前教师研究的三种范式1．理论思辩的研究范式教育理论工作者进行的研究大多是在书斋里进行的，追求的是理论的完整性，研究的目的就是建立完整的理论体系，研究的基本方法是思辩。这种研究常常缺乏现实关注，脱离教育生活世界，研究出来的教育理论并不能为教育的生活经验所确证，缺乏对教育现实的解释力，失去了对教育实践的指导作用，不能改善和提高教育者的生活质量。