简介：摘要目的提高内镜室护士的业务水平，以适应飞速发展的内镜微创治疗技术的护理配合要求。方法将内镜室护理工作按由简单到复杂的原则进行分层；选定合格的带教老师；制定不同学员对各层护理操作技术的教学目标；应用阶梯式教学法有针对性的逐渐带教，最后进行目标考核。结果通过考核，所有学员全部达到教学目标，内镜室专科护理水平得到很大提高，保障了病员的医疗质量与安全。结论阶梯式教学法适合在内镜室的护理教学中应用。

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简介：摘要：阶梯式教学是新课改后才被应用于高中物理教学中的模式，因其自身的优势和特征，应用于高中物理课堂后展现出了巨大的优势。但是如何合理应用阶梯式教学模式，则是教师需要重点关注的问题。能否合理应用该教学模式，将会影响到教学工作的开展以及教学效果。下面针对阶梯式教学的相关内容进行详细阐述。

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简介：摘要：目的：为了深入研究对甲状腺癌手术患者实施阶梯式护理模式干预后，患者有效率与心理评分。方法：选取我院2021年2月至2022年2月期间收治的甲状腺癌手术患者共70例，将其随机分组，给予阶梯式护理模式干预措施组为研究组，给予常规护理干预措施组为参照组，研究组和参照组各35例患者。对比两组患者有效率与心理评分。结果：干预期结束后，研究组甲状腺癌手术患者有效率与心理评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对甲状腺癌手术患者实施阶梯式护理模式干预，可有效改善患者有效率与心理评分，故方案值得推广。

简介：摘要：阶梯式启蒙教育和语文教育融合是一种教育性的创新举措，在语文教育中很多孩子的初始基础是参差不齐的，所以利用阶梯式的启蒙教育可以让不同基础的孩子产生差异化的学习成果，针对不同孩子的学习特点，让孩子有不同的学习成果的呈现，也是我们语文老师体现分层教育的一种教学方法。

简介：摘要：教育发展，教师是关键，教师的专业发展是教师个人发展的基础，也是学校发展的基石。学校抓教师队伍的建设，首先就要制订出切合本校实际的人才培养中长期计划，营造教师专业发展的良好环境，通过“固塔基、壮塔身、树塔尖”名师培养策略，打造成一支师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬的高素质教师队伍。

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简介：【摘要】消毒供应中心是医院各种无菌物品的供应场所，在医院中担负着对医疗器械和相关设施进行清洗、消毒、治理的重要任务。消毒供应中心支持中心配送人员的护理工作质量水平将直接对医院的医疗水平造成影响。本研究选取我院支持中心配送人员10名为研究对象，探究层级阶梯式工作分配法在消毒供应中心护理治理中的应用效果。

简介：摘要：本文研究某阶梯式山体建筑室外排水施工方案。概述工程的具体情况，列举相应的数据；从前期准备、测量放线、管沟开挖、埋设管道、管道回填等角度出发，探讨施工方案，列举相应的施工要点。期望本文能够为相关工作者带来一定的参考作用。

简介：摘要：阅读是小学英语教学阶段尤为重要的板块内容，同时也是教学中的重难点。一些教师在授课时，将重心完全投入到学生英语词汇储备量以及语法掌握能力方面，这一侧重点的设计虽然可以提高学生阅读能力，但是最终的教学效果却差强人意，学生无法深度剖析并理解文章内容，所以想要改善这一教学现状，那么教师就应当推行阶梯式的阅读教学法。本文主要就小学英语课堂中阶梯式阅读教学实践策略展开探究，强化学生主体地位，设计趣味性的教学活动，循序渐进的引导学生，让学生能够深度思考，从而提高学生阅读能力。

简介：【摘要】 目的 分析阶梯式心理护理在胃癌术后患者中的应用效果。方法 选取2019年11月-2022年10月本院收治的60例胃癌术后患者，以随机抽签法分组。各30例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施阶梯式心理护理。对比护理效果。结果 观察组各项评分低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要:高中物理实验教学的有效性在于促进学生对物理学科的理解和实践能力的培养。然而，目前教学中存在诸多不足，如实验设计单一、学生参与度不高、缺乏对实验结果的深入探究。为解决这些问题，阶梯式教学模式被提出，并在物理实验教学中得到应用。本文通过探讨阶梯式教学在高中物理实验教学中的应用途径，旨在提高教学质量和学生学习效果。

简介：【摘要】：目的：分析阶梯式康复护理措施应用在肺癌化疗患者中的临床效果。方法：选择2022年12月-2023年12月本院到本院进行治疗的50例肺癌化疗患者作为研究对象，对接受常规护理的小组划分为对照组，对接受阶梯式康复护理的小组则划分为观察组，两组患者各25例，对比两组临床效果以及其他指标差异。结果：对照组临床疗效逊色于观察组患者P<0.05；对照组患者焦虑、抑郁评分要逊色于观察组患者P<0.05。结论：阶梯式康复护理措施应用在肺癌化疗患者中的效果明显，可让患者改善负面情绪，值得应用。

简介：摘要通过“多边形内角和”这节课，展现了教师帮助学生阶梯式地建立“几何直观”的过程，论述了在新课程标准的指导下教师是如何重现知识的“过程性”的。

简介：[摘要]目的：分析阶梯式康复护理在脑出血术后患者中的应用。方法：选择脑出血术后患者92例，随机分成观察组46例和对照组46例，对照组实施常规护理，观察组采用阶梯式康复护理，比较两组神经功能缺损、生命质量评分和并发症发生率。结果：护理后观察组患者的神经功能缺损、生命质量评分均优对照组(P

简介：摘要目的探讨阶梯式护理在脊髓损伤患者术后康复中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2020年1月—2021年6月河南省直第三人民医院收治的91例脊髓损伤患者为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组（n=46）与对照组（n=45）。对照组予以常规护理干预，观察组在对照组的基础上予以阶梯式护理干预。比较两组患者术后功能独立性、生活质量。结果干预6个月后，观察组患者脊髓独立性评定量表第3版评分、生活质量综合评定问卷-74各维度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论阶梯式护理可促进脊髓损伤患者术后功能恢复，改善其生活质量。

简介：摘要：语文学科是高中课程教学的重要组成部分，也是高考的重要考查内容。相较于高一年级、高二年级语文学习的基础性，高三阶段的语文学习侧重于巩固和深化，其目的在于以有限的时间和精力进行更多样更深层次的学习和提升，这就要求语文教师在开展复习时要采用合理有效的方式方法。本文以循环渐进阶梯式这一复习方法为探讨切入点，从本方法的优势价值着手，在论述其必要性和重要性的基础之上，就具体的实施策略加以研究，以期为高三语文一轮复习的高效顺畅开展和进行提供强有力的方法支撑和策略保障。

简介：摘要在小学数学的教育教学中，课后作业的布置是较为重要的教学环节之一，是对课堂的教学效率与学生的接受程度的有效检验手段，是有效提升学生应用能力的重要方法。小学数学布置实施阶梯式的课后作业，循序渐进，引导学生逐渐掌握知识、方法、思想，展开以“学习——思考——探索——实践”为模式的学习，能够保证学生在课后得到有效的练习，巩固课堂学到的知识，提高知识运用的应用能力。

简介：无