简介：著名学者钱钟书在《谈艺录》中称＂唐诗以丰神神韵擅长,宋诗多以筋骨思理见胜＂,也就是唐诗讲究情韵,追求画面美、意境美,表达了作者丰富的情感;宋诗喜欢议论,喜欢在诗中谈论哲理,又并非淡而无味的说教,而往往是寓之以形、伴之以趣,从而使宋诗呈现出独特的理趣美。

简介：1990年我在苏联海参崴远东大学执教，忽然收到乌克兰作协邀请我到波尔塔瓦参加乌克兰诗人舍甫琴科的纪念活动，我高兴得跳起来。乌克兰作协邀请我出于经济考虑，我忝列中国作协，身在苏联，邀请我比从中国邀请作家费用少得多。我也有自己的算盘：参拜心仪已久的果戈理故居。我少年时代就从果戈理的小说集《狄康卡近乡夜话》知道乌克兰有个狄康卡，在波尔塔瓦附近，而果戈理故居瓦西里耶夫卡又在狄康卡附近，

简介：<正>目前,班级管理主要是经验管理和制度管理两种模式。经验管理彰显的主要是班主任个人的能力和作用,也正因为此,这种管理模式容易忽略学生群体的能量和作用;制度管理虽然班级各项工作、各个管理岗位,个体与集体的行为准则等都实现了规范化,但太多的规章制度有可能让学生

简介：正月，妾苏氏生子立旭。时疥疾初愈，遂举债治装。七月初一，起程赴闽。次儿立元请侍行，以“报国从来拼一身，四行万里更谁亲”止之。沿途经黄浦、罗浮，月内至厦门。八月十五日，在老陇道上。遂抵福州，交纳咨追款项，并向闽中

简介：红枣糖茶红枣5～8枚、茶叶5克、白糖适量。茶叶用沸水冲泡，取茶汁；红枣加白糖和水，共煮至枣烂，倒入茶汁，混匀，代茶饮用。此茶可恢复血气，对于气血缺乏导致的脾胃虚弱、肺虚咳嗽有很好的疗效。有痰湿、积滞、齿病、虫病者均不宜。

简介：摘要： 《语文课程标准》提到，识字、写字在低年段是最重要的学习任务，只有识字量提高了，才能为学生日后的阅读和写作打下基础，在九年义务教育阶段，学生要能认识 3500个左右的常用汉字，并明确提出识字是 1-2年级的教学重点，在量的方面，提出认识常用汉字 1600-1800个

简介：亚里士多德说：“公平是赏罚分明者的美德。”而这份美德对于教书育人的教师来说尤为重要．因为教师对学生的态度本身就是一种巨大的教育力量。

简介：梳理低年级语文教材识字的编排体系,就会发现编者根据孩子们的年龄和认知特点,有序确立学生何时建立象形字、形旁、形声字的概念,可避免无端重复.因此,遵循汉字的构字方法,依据教材编排体系,恰当运用字理这一独特资源,必使识字教学如虎添翼,高效地达成目的.

简介：

简介：有的老师谈话批评学生，常常因为真理在手，便径直取之，“气势汹汹”，结果针尖对麦芒，难以见效。其实，现今的学生，自尊、多疑、敏感、脆弱，老师谈话批评学生，还是铺垫设伏，以迂为直．另辟蹊径为好。

简介：1829年7月，果戈理出版了一本小书《汉斯·古谢加顿》。这是一部田园诗，诗里描写的是一位青年梦想家：他因为追求朦胧的理想抛开了家中未婚的妻子路易丝，到国外去游历的故事。

简介：“理答”是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂对话的重要组成部分。有效的理答，可以实现师生、生生和谐对话、人文交流，能营造灵动、

简介：诗人郑敏说：每个汉字都像一张充满了感情向人们诉说着生活的脸。那么,由许多汉字串起来的散文又将有着怎样的丰富无比的情感内涵？在阅读的过程中,我们会发现在散文的世界里,字里行间都渗透着作者的或磅礴或微妙的感情,而正是这样的情感牵引着读者,和作者一道去观察,去感受,去体验。

简介：

简介：在管理中碰到意见分歧时，我们常常可以听到这样的建议：谁的意见在理听谁的!这似乎没有错。可是问题在于需要判断谁的意见更有理、更合理、更在理：在各方都认为自己有理的情况下，管理者的重要任务就是要“管”住这个“理”。显然，在管理中存在着一个有理与无理之间的确认、沟通和转换，以及怎样占领“有理”制高点的任务，需要将管人管事提升到管“理”上来。

简介：

简介：【摘要】素质教育要求教育者关注学生的全面成长，实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。班级管理与建设，每个班主任都有自己的独特之处，有人"严"字当头，有人"爱"在心中。爱于心，理于行，家校携手，共创儿童的春暖花开。

简介：理据是语言符号与所表述的事物（或能指与所指）之间存在的自然联系。英语和汉语中都包含有理据性的词汇。本文从语音、词形、语义和文字四个方面将英汉两种语言中的词汇理据进行了对比，旨在说明汉语词汇的理据性。

简介：[摘要]：字理分析对汉字文化追根溯源，尊重智慧，尊重文化，是最具魅力的识字方法，助力学生识字，助力句子理解，助力把握文章内容，让语文课堂能顺利达成教学目标，又助力培养语言的构建与运用，文化的理解和传承等语文素养。

简介：[摘要]：字理分析对汉字文化追根溯源，尊重智慧，尊重文化，是最具魅力的识字方法，助力学生识字，助力句子理解，助力把握文章内容，让语文课堂能顺利达成教学目标，又助力培养语言的构建与运用，文化的理解和传承等语文素养。