简介：摘要：集体教学是幼儿园教学活动中一种比较主要的组织形式，新课程改革将集体教学活动看作是教师对幼儿的开拓式教学，并着重把握对幼儿的学习经验方面的培养工作，同时也注重于从动态的角度上引发幼儿的联想与思考。在开展集体教学活动的过程中，教师与幼儿进行良性有效的互动。促使幼儿始终保持较高的学习热情，应当成为教学工作中比较重要的一大问题。其能够有效地推进幼儿的发展，这也是值得教学工作者深入研究的内容之一。

简介：摘要：随着我国教育改革进程的不断深化，社会各界对于教育领域的关注程度不断的提升，越来越多的人对于学生的日常学习、生活以及班级日常管理等给予了更多的关注。班集体作为学校日常生活中最为基础的构成单元，其凝聚力的提升不仅关乎学生在学校生活中学习的氛围营造，更与学生自身健康成长以及各项能力的提升有着密切的关联。在新教育理念的指导下，各个阶段、各个班级教师以及班主任在日常教学活动的开展中，要有意识的通过各种新颖的方式来提高和增强整个班集体的凝聚力，让学生成为整个班级成长进步的主体者。课外活动作为广受各个阶段学生欢迎的一种集体活动形式，如何利用课外活动增强班集体的凝聚力，成为新时代背景下教师需要考虑的问题之一。

简介：摘要：随着新课程改革制度的深入推进，众多教师在教学手段和方法上均获得了显著的成果。其中，幼儿园集体教学活动游戏化作为一种新型教学方式受到众多教师的青睐。幼儿园集体教学活动的游戏化，指的是教师通过组织学生参与集体合作学习的方式，以游戏为媒介，促进幼儿与他人之间的交流、学习和互动。

简介：摘要：在新时代，集体教学活动是一种十分普遍且重要的课程实施形式，它不但可以促进幼儿的整体成长,而且可以推动幼儿教师的专业化成长。幼儿戏剧表演也愈发受到重视，与此同时，也显露出一系列的不足之处。本文主要从幼儿园集体活动角度着手，围绕加强幼儿戏剧表演的沉浸体验、注重幼儿戏剧表演的有效互动、提升幼儿戏剧表演的学习效率三个方面对幼儿戏剧表演展开了思考。

简介：【摘要】当前，教师在集体教学中的回应存在重预设，轻生成；教师回应模糊，无具体指向；回应对象的选择性；提问的问题不明了，不开放；教师不能根据幼儿年龄班的变化灵活的进行回应等问题。

简介：摘要：幼儿的年龄和身体和精神特征决定了他们对玩耍的兴趣和好奇心。幼儿园课程的游戏化使幼儿课程多样化和有趣,可以将课程实施过程转变为具有游戏特征的过程。因此,幼儿教师应将游戏渗透到教学中,集中幼儿的注意力,提高幼儿积极探索和合作学习的能力。

简介：摘要：思维导图是一种直观而有效的图文组织工具，在幼儿园大班的集体活动中具有重要应用价值。运用思维导图可以有助于教师更清晰地设计和规划各类集体活动，如组织郊游、竞赛游戏、节日汇演等。向幼儿讲解思维导图也能加深他们对活动内容和自身任务的理解记忆。特别是思维导图的形象性与幼儿的认知特点高度契合，思维导图还可以用于有效收集幼儿对活动创意的想法，并团结他们共同解决遇到的问题。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察幼儿的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”这是新形势下学前教育发展对教师提出的客观要求，也是提升教师自身素质的内在需求。基于此，本文对幼儿园集体活动中师幼互动有效性的案例进行了研究，运用观察法、案例分析法和文献法阐述了在集体教学活动中与幼儿互动的方式和特点，并根据现状从教师方面、幼儿方面进行了原因分析，探寻了积极有效的互动策略。

简介：摘要：在本园开展课题《看见儿童：基于自由美术的班本课程开发研究》过程中，积极探究支持基于自由美术集体活动策略的优化。但在实施中，出现了忽视儿童多感官通道运用、资源利用缺乏儿童视角、自由美术的理解出现偏差，缺少关键经验的支持等问题。借鉴陶行知先生儿童观理念的指导，六大解放策略的使用，解放幼儿空间及多感官，立足儿童视角，夯实理论寻得核心经验，从而提升基于自由美术集体活动的质量。

简介：摘要：创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，在幼儿园的一日生活中有着举足轻重的作用，而区域活动与集体教学活动是幼儿园教育活动中的两种主要活动组织形式，三者之间各具特点但同时也存在差异。本文将从幼儿园存在的现状中探寻三者的关系并积极整合互动，从而促进幼儿活动内容的不断丰富与深化。

简介：【摘要】以《中小学德育工作指南》为依据，打造幸福班集体，温暖人生路。在班训引领下，通过开展序列性的主题活动，将班级建设成温暖幸福的优秀班集体，将学生培养成幸福温暖的优秀人才，并惠及他人，社会。在七年级小初衔接、初中起步时期，播下一粒幸福种，为学生幸福成才打下坚实基础。在八年级承前启后的关键时期，开出一朵幸福花，实现知行合一。在九年级品德养成的集大成时期，结出一颗幸福果，实现德才兼备的育人目标。

简介：

简介：内容提要：初识“微课”，陌生、手足无措，既想尝试创作又不知如何下手。慢慢的尝试、摸索不断地总结、思考终于找到答案----把握一个知识点、以小见大抓住教育契机。

简介：摘要：师幼对话是教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的师幼互动行为中的一个重要的部分。教育目标的实现、教育内容的传递、教学过程的顺利实施，幼儿的深度学习都有赖于平等开放的师幼对话，在幼儿园的实际生活中，尤以教学活动中的师幼对话方式更为丰富，以往师幼对话的提出方式太过单一，幼儿看似回答并无回答，教师看似提问并无提问的对话形式使整个对话显得教条、呆板，缺乏灵活性。而有效的师幼对话不仅可以支持幼儿获得高水平的学习与发展，还能促进高质量教学活动的产生。

简介：

简介：摘要：学前阶段是幼儿智力、情感以及能力发展的重要阶段，在学前阶段采用幼儿喜闻乐见的游戏给予幼儿良好的教育与启发具有重要意义。本文将结合实际，详细探讨幼儿园集体教学活动游戏化的组织策略，就具体的教育教学工作提出几点针对性建议，希望能为相关工作带来些许帮助。

简介：一直以来，幼儿园的教育模式普遍都以集体活动为主，伴随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布以及课程游戏化建设的实施，常规教育模式开始逐渐被打破。集体教学活动无法照顾到所有幼儿的心理需求，无法兼顾到所有幼儿的兴趣爱好。而区域游戏则弥补了这一缺憾．区域游戏活动可以充分发挥和调动幼儿的积极性，其教学效果十分显著。区域游戏和集体教学这两种教育模式都有着自己的独特特点，本文围绕如何将两种教育模式有效糅合进行了探讨。

简介：摘要：从上世纪中期至今，集体教学活动一直是幼儿园课程的主要开展形式。近些年随着社会发展，传统的以教师、教材为核心的 教学模式已经不能满足时代需求，幼儿园课程改革势在必行。在课改的大背景下，幼儿园集体教学活动应当如何开展，已经成为热点话 题。本文从幼儿园课程含义以及集体教学概念、特点出发，简要分析了现阶段集体教学活动现状及存在的问题，并提出了相应的改进策略。

简介：摘要：从目前来看，农村幼儿园集体教学活动仍然存在着一定的问题，而导致这些问题产生的原因也有着多元化的特点。这也就需要农村幼儿园能够对当前教学的现状加以深入探究，明确多种工作开展存在的不足与问题，才能确保多种问题得到更加合理的解决。

简介：摘要：根据新课程标准改革的要求，幼儿园的集体教学活动在幼儿园教学中的地位显著提高，面对这一局面，对于如何提高在集体教学活动的有效性教学成为幼儿园教育工作者急需攻克的重要节点。本片文章将对在改革背景下的幼儿园集体教学活动进行深刻的分析与研究，并提出在幼儿园课程改革背景下开展集体教学活动的一些策略。