简介：本文介绍了MobileIP原理及切换中存在的问题以及业界提出的几种解决方案。并在此基础上提出了一种基于服务的切换机制。该切换机制能够同时满足实时性和非实时性数据传输的时延及丢包率要求。

简介：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、

简介：有时你很可能会遇到这样一种情况：用户无法向某个特定域的人发送电子邮件。作为一名管理员，你的职责就是找出问题并解决它。

简介：在生物教学过程中，倡导探究性学习，其主要目的是要改变学生的学习方式，培养他们的独立性和自主性，引导他们学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在合作中学习。

简介：为适应新课程改革的需要，配合新课程标准的实施，探索中学生学习物理的模式，引导学生采用类似科学研究的方法在研究过程中实现知识的获取、应用和能力的提高，从而在情感和意志品质上获取良好的体验，达到优良个性品质的培养，我们在已有研究成果的基础上提出并开展了《高中物理课堂探究性学习研究》的课题。

简介：国家条码质量监督检验中心(以下简称"国家条码质检中心")和国家射频识别产品质量监督检验中心(以下简称"国家射频识别质检中心")是依托中国物品编码中心建立的国家级产品质量监督检验机构,是独立于生产、销售的专职检验机构,负责我国条码与射频识别等自动识别技术相关产品的检测.质检中心的建立为我国物品编码与自动识别技术的发展起到了支撑作用,质检中心的不断发展壮大将更好地服务于自动识别事业的发展.

简介：中国电信用了一年多时间，发展出翻了一番多的移动用户，在其新进入的移动市场上交出了一张不错的答卷。然而，中国电信也应该清醒地认识到移动用户数高速发展背后其所面临的挑战和隐忧，积极采取有效的策略措施来吸引和挽留中高端用户，力求实现天翼中高端用户的突破性发展。

简介：课程改革强调教学方式的转变，主要体现在变传统教学中的“接受性学习”为“自主、合作与探究性学习”。综观语文课改状况，我们认为大多数教师在教学中能够较好地运用新的教学方式，也取得了良好的教学效果，学生自主、合作与探究学习的能力得到了一定的培养和发展。但是我们发现一段时间以来，部分语文教师对自主、合作与探究性学习方式的认识与实践有所动摇，或者在逐步放弃，甚至想回到传统教学方式上来。

简介：

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简介：社区网络安全对整个社区网的应用是非常重要的。本文分析了社区网络系统中网络所存在的安全问题和网络安全策略，最后给出了在社区系统网络安全体系中应采取的措施和方法。

简介：背负《人民日报》的政府背景，人民网如何走向市场化?在这一过程中又如何进一步提升自身的权威性和公信力?

简介：

简介：本文主要介绍了在常见的网络架构中,经常出现因为结构的设计问题,产生网络稳定性差,故障不断的情况。因此如何通过简便、有效的方法进行改造措施以增加整个网络的可用性,使整个网络更加稳定、高效成为我们研究的重点。

简介：现代科学的进步．离不开创造性思维．具有创造性思维方式的人．才有可能在现代社会中有所建树．而作文即是为文者的一种创造性活动．对培养人的创造性思维大有裨益。

简介：一个优秀实用工具（http：//code．kliu．org／misc／win7utils／）可以从选中的ISO中删除ei．cfg文件。注意，它将替换现有的ISO，因此在运行该实用工具之前，你也许需要复制ISO文件。

简介：一个国家自动识别产业的强盛，是靠一批在国际上具备竞争力的自动识别品牌企业来支撑和带动的，正如美国、日本、欧洲等国家地区的发展之路。中国自动识别产业发展20年，时代和市场机遇亦赋予了中国自动识别产业这样的机会。我们这一代人将肩负责任，传承光荣，实现梦想。

简介：本·拉登之死，疑团种种，如何有效确认其身份，成了各个疑团的核心。于是人脸识别这项带着神秘感的技术再次走进公众视野，让人们看到人脸识别技术在防恐和安全防范领域的重要作用。其实早在此前，北京奥运会、上海世博会、罗湖口岸的安保系统已经采用了人脸识别技术。而今年春节后的“微博打拐”事件，更是让人们想到采用人脸识别技术完成大量数据的比对。

简介：2006年年底，广州联欣自动识别技术有限公司继2005年之后，再次获得由中国自动识别技术协会颁发的“优秀企业”和“优秀解决方案”奖。同期，该公司还收获了由公众投票评选的“中国自动识别行业十大民族品牌”奖，成为华南地区惟一同时获此三项殊荣的企业。

简介：传统的继续教育培训在内容上以传授为主．在方式在以报告和讲座居多，基本上属指令式的范畴，忽视了受教育者的个体差异和主动参与。这类培训其理论基础是行为主义学习论，即视受教育者的大脑为一块白板，可以任人抹涂。这在一定程度上导致了继续教育培训被动、机械、单一的特点。随着认知科学的发展，建构主义学习理论逐渐趋于优势，强调受教育者是带着自己的已有经验进入培训现场，