简介：摘要：孔子“因材施教”教育思想是教育过程中一条重要的教学原则和方法，对人类的教育产生了极其深远的影响，是我国教育史上的珍贵财富，值得我们珍惜和继承。如今研究孔子“因材施教”教育思想对人才培养有着重要的指导意义，本文着重阐述其基本内涵、理论依据、基本策略、发展影响、教育启示，进而总结出对当今教育的启示，旨在更加深刻地认识孔子的“因材施教”教育思想。

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简介：摘要：孔子“因材施教”的教育思想传承千年，至今仍熠熠生辉。现代教育背景下，教辅资料编写和分班制度等引发争议，如何更科学地让“因材施教”为教育服务，如何让“因材施教”与科技结合实施个性化教育，是我们要探索的问题。

简介：人的个别差异是指个体之间在生理、心理方面的差别，即个人与其同龄团体的稳定的平均数比较时所表现出来的差异。这造成了学生的不同“材”：智力、人格、潜能或潜质的差别。智力差异包括智商的高低与认知方式的差别。其中，认知方式差异指个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中，加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格之间的差异。学生的认知方式差异指在学习习惯、学习方式、方法等方面的不同。人格差异主要表现在性格、动机、意志、兴趣和情感等方面。合理科学的学校教育就要对学生“适性而教”——

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简介：【摘要】虽然职业教育为新时代制造业转型提供着人力源泉，但职业院校的学生有着五花八门的个体差异性，不可能人人都做到有十足的热情和耐心对待职教学习。再用统一的考核标准、要求和教学模式，可能会造成职校学生的学习问题。故而学校和教师应当在学生专业选择的准备阶段、教学方法和教学模式上实行因材施教式的细致化引导，尽可能激发每个职校学生的潜力，并学有所得。

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简介：摘要：高中政治课堂教学容易让学生感到枯燥，如何让学生动起来，促使课堂高效，文章做了一定的探究。

简介：因材施教，因根据；材资质；施施加；教教育。它是指针对学习者的志趣、能力等具体情况进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。早在春秋时期，孔子在教育弟子时就已用到因材施教的理论。孔子曰“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”宋代朱熹在《论语》的注解中指出“孔子教人，各因其材。”清代郑观应在《盛世危言》中说“别类分门，因材施教。”由此可见，因材施教在教育中的重要性。

简介：摘要：素质教育理念深度推进的社会背景下，小学体育教学的重视度逐年提升。体育教学可以有效提高学生的身体素质，使学生拥有良好的体能，且小学体育教学中通过基础运动技能的传授，可以放松学生的身心。然而，小学生存在学习能力、兴趣爱好、体能方面的差异，所以在教学的过程中应该秉承着“以人为本”的原则，开展因材施教，同时应该注重学生创新思维的培养，从而促进学生的全面化发展。本文主要将“因材施教，以人为本”作为研究课题，首先阐述小学体育教学因材施教的教学策略，然后分析小学体育中创新思维的培养对策，仅供有关人士参考。

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简介：一、小组课的编组高师院校音乐系的新生,有以钢琴或其他乐器为主考取的,也有以声乐为考取的.

简介：从实际出发因材施教是体育教学中的一个重要原则。体操这个项目的特点,要求学习者有较好的力量、灵敏和协调的素质。由于学生的来源比较广,他们的体质和基础差别很大,所以在体操教学中如何搞因材施教,这个问题显得尤为突出。在教学实

简介：摘要：学前教育是一个人成长的关键时期，合理的教学和管理对幼儿日后的发展具有促进作用，这就要求幼儿教师遵循幼儿的成长规律，针对不同性格的幼儿，采取因材施教的教学原则，善于关心和理解幼儿，为其提供良好的成长环境。基于此，文章针对乖巧、内向和顽皮三种类型的幼儿进行针对性教学，以期为幼儿教师教学提供有效参考。

简介：摘要新的数学课程标准所强调的新理念是“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”把握住课堂的学习起点，找到学生的最近发展区，调整预设的数学过程，构建好知识结构体系，这是一堂好课的关键，把握好了，课堂学习就起到了事半功倍的效果。

简介：摘要：因材施教是在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，充分发挥每一名学生的优势和长处，激发学生对学习的兴趣，帮助学生树立对学习的信心，推动学生全面、健康发展。在初中美术教学中，因材施教可以说是一种非常必要的教育手段，同时也是教师激励学生学习兴趣的好方法，容易被学生理解和接受。

简介：摘要：因材施教本身并没有明确的量化标准和教学标准，因此，美术教师必须具备完善的专业知识体系和美育观念。树立人文核心素养思想，以更好地适应时代发展的要求，确保因材施教能够得到有效落实。

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