简介：[摘要]《北上》是徐则臣的一场历史考古，他以坚守的实证精神挖掘历史细节，以个人生命史与家族命运史的虚构书写运河世界，实现了运河史、民族史、家族史与个人史的巧妙融合，创造了更富文学性与哲学意味的历史。

简介：摘 要：新课程的教育理念认为，教育的本质是促进人类发展。高中历史课程的总体目标是执行培养道德价值观的基本任务，使学生能够通过对高中历史课程的学习，提高学生的历史核心素养，并实现全面发展、终身发展和个人成长。在实施高中教育新课程的改革后，教育工作者必须将历史课程标准的学习目标作为重要参考，以积累学生的基本历史知识，提高学生的历史学习能力为前提，通过改变教学方式，及加强自身历史核心素养来潜移默化的培养学生升华历史核心素养意识。

简介：摘要:随着中国经济的发展，电视，手机，电脑渐渐普及，影视业日益崛起，历史剧开始在公众视野中频频刷屏，各类历史剧层出不穷。而裹挟在这股时代洪流中的中学生，正处于学习知识，塑造三观的重要阶段，容易被剧中人物，情节等吸引，并受到影响。本文主要分析了历史剧的概念，种类，通过多个例子分析了历史剧对中学生学习历史造成的积极影响和消极影响，并提出了中学生正确对待历史剧所带来的影响的措施。历史剧可能激发学生的兴趣，引导一个正确的三观的形成，也有可能是误导学生对历史的认知，形成错误的历史观乃至三观。所以，中学生应该对历史剧有一个正确的认识，避免所谓三观跟着五官跑这种情况。

简介：摘要：现如今，我国教育在加快发展，在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。当前社会发展速度和教学观念在不断地变更之中，给高中历史课程教学带来了较大的挑战。

简介：摘要：现如今，我国教育在加快发展，在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。当前社会发展速度和教学观念在不断地变更之中，给高中历史课程教学带来了较大的挑战。

简介：摘要:随着中国经济的发展，电视，手机，电脑渐渐普及，影视业日益崛起，历史剧开始在公众视野中频频刷屏，各类历史剧层出不穷。而裹挟在这股时代洪流中的中学生，正处于学习知识，塑造三观的重要阶段，容易被剧中人物，情节等吸引，并受到影响。本文主要分析了历史剧的概念，种类，通过多个例子分析了历史剧对中学生学习历史造成的积极影响和消极影响，并提出了中学生正确对待历史剧所带来的影响的措施。历史剧可能激发学生的兴趣，引导一个正确的三观的形成，也有可能是误导学生对历史的认知，形成错误的历史观乃至三观。所以，中学生应该对历史剧有一个正确的认识，避免所谓三观跟着五官跑这种情况。

简介：摘要：现如今，我国教育在加快发展，在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。当前社会发展速度和教学观念在不断地变更之中，给高中历史课程教学带来了较大的挑战。

简介：摘要：历史不仅是一门单纯的初中课程，其中更记录着世界变迁和我国的发展历程，是学生了解世界的重要途径。传统历史课堂上，学生因为课堂模式呆板，大多感受不耐烦，对学习历史的兴趣较低，导致学习效率缓慢。因此要求教师改变教学方法，通过应用历史故事，将课堂加以趣味性和故事性，以轻松愉悦的课堂氛围改变学生上课态度，强化其历史学习力度。基于此，本文将针对初中历史教学中如何有效应用历史故事进行研究。

简介：摘要：高中历史教学中，历史解释素养是非常重要的一个方面。历史不仅仅是一堆事实的简单罗列，而是需要通过深入的思考和分析来理解。在历史教学中，我们应该引导学生通过阅读、研究、分析和评价历史文献、历史事件、历史人物等多种材料来加深对历史事件的理解。同时，我们也应该鼓励学生表达自己的观点，并且学会用正确的语言和方式来表达自己的看法。这样，学生才能够在历史研究中发挥更大的作用，同时也能够更好地理解和评价历史事件。在高中历史教学中，我们应该注重培养学生的历史解释素养，让他们具备独立思考和判断的能力，从而更好地理解历史事件。

简介：

简介：摘要：在高中历史教学中应用历史故事教学法，对发展学生历史核心素养、突破传统历史教学瓶颈、促进历史教师专业成长具有积极的意义。因此，素质教育背景下，高中历史教师应当立足历史教材，挖掘历史故事，拓展历史故事挖掘的外延，从而优化历史故事呈现的方式，构建高效的历史教学课堂。基于此，本文阐述了在高中历史教学中应用故事教学法的策略，以供参考。

简介：摘要：历史教育在初中阶段是培养学生综合素质和历史意识的重要环节，然而传统的历史教学方法往往显得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和注意力。为了提高初中历史教学的效果，可以将引入历史故事看作是一种有效的教育策略，历史故事不仅可以使历史知识更加生动和具体，还能够让学生更深入地理解历史事件和人物，培养他们的批判性思维和创造性思考能力。

简介：摘要:本文主要探讨了历史故事在初中历史教学中的应用。通过分析历史故事对学生兴趣和参与度的增强、帮助学生理解历史背景和事件、培养学生的思考能力和批判思维等方面的作用，论证了历史故事在初中历史教学中的重要性。同时，本文还提出了历史故事在初中历史教学中的应用方法，包括故事选择与设计、故事讲解与引导、故事评价与反思等环节的具体操作方法。通过案例分析，验证了历史故事在初中历史教学中的实际应用效果。最后，总结了历史故事在初中历史教学中的价值，并展望了未来的研究方向。

简介：摘要：在高中历史课堂提问教学中，教师要基于历史解释素养展开课堂教学。教师以历史解释素养为抓手切实提升学生的历史问题分析与解决能力。在具体高中历史课堂提问教学中，教师可以基于教材知识点之间联系或者教学反思基础上加以展开。

简介：摘要：历史解释素养是指个体或团体对历史事件、人物和文化现象进行理解和解释的能力。它包括通过相关材料对历史事件进行准确地描述、分析和解读，同时还需要考虑到历史背景、时代特征和人物动机等多方面因素。历史解释素养不仅要求个体具备批判性思维和逻辑思维能力，也需要有系统性思考和跨学科的知识支撑。在实际应用中，历史解释素养可以帮助人们更好地理解历史事件和文化现象的发展过程，深入了解不同文明之间的交流和互动，进而促进不同文化之间的交流和融合。此外，历史解释素养也有助于培养个体对历史和文化的尊重和珍视，树立正确的历史观和文化观。在高中历史教学中，教师一定要注重学生的历史解释素养培养，鼓励他们在学习历史时积极思考、多阅读相关书籍和资料，为他们提供多元化的学习资源。

简介：摘要：初中历史在中学教学体系中占据重要比重，承担着培养学生历史素养、激发学生历史兴趣的重要任务。历史题材的视频资料是丰富课堂内容、深化学生知识理解的辅助资源，教师合理运用历史题材视频资料有助于构建兼具趣味性和丰富性的初中历史课堂。在新课标背景下，教师要从学生能力素养和学习兴趣角度出发，在历史课堂中融入历史题材视频资料，不断丰富学生历史知识、提高历史课堂教学有效性。

简介：摘要：随着社会不断的发展，新课改提出教师在学科教育中要以培养学生的核心素养为目标。为保证高中历史教学的质量，教师必须以时空观念、唯物史观、史料实证和家国情怀等核心素养的培养为目标，让学生掌握正确的历史知识探究技巧，使学生的综合素养得到提升。

简介：摘要：历史文化传承对于青年历史观的塑造具有重要意义。通过多元途径，如教育引导、家庭教育和社会影响，可以增强青年的国家认同感与民族自豪感，提升其社会责任感与历史使命感，促进其全面发展与社会主义建设。在当前社会背景下，青年历史观的塑造对于培养有责任感、有使命感的新一代具有重要意义。

简介：摘要：在历史教学过程中，历史解释是学生学习的重点内容，对学生掌握历史知识具有重要的促进作用。但是从实际教学情况来看，大多数学生并不能准确理解历史解释的含义，导致学生在学习过程中出现了认识上的偏差。因此，为了提高高中历史复习教学效果，在教学过程中，教师应重视历史解释核心素养的培养，积极引导学生进行有效学习。与此同时，为了提高学生对历史解释的理解程度，教师还应采用合理的方式开展教学活动，进而促使学生形成正确的历史解释观念。基于此，本文以高中历史复习教学为研究对象，针对历史解释核心素养培养下的高中历史复习教学展开研究，以期为教师开展教学活动提供参考。

简介：摘要：历史课是初中教学重要的课程，通过对学生历史知识的培养，可以增加学生对历史的进一步了解。历史知识不仅可以帮助学生了解世界发展旅程，同时也可以开阔学生的眼界，学生在历史知识中得到相应的启发，进一步提高了历史文化素养。新课标背景下对初中历史教学内容的重点培养，全面提高学生的历史核心素养。教师应在课堂教学中，积极寻找适合的方法来对学生历史知识的培养，进一步提高学生的综合化能力，满足学习发展要求。