简介：引子：晚上看新闻，大家部喜欢的一个明星突然出车祸去世了。我们全家人围在一起，不知不觉中讨诧起“生命的意义”来。

简介：一天，老乌龟碰见了小河蚌（banq），开心地躺（tang）在湖边晒（shai）太阳。突然，从远处传来划水的声音。

简介：一粒松子，不管是风吹落的，或是自己掉下来的，还是从鸟的嘴里吐出来的，它都可以从土壤中吸收水分和养料生根发芽，顽强生长。它不需要谁来施肥，不需要谁来灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，干旱旱不死它。它要比盆栽的花朵坚强得多。

简介：生命如同甜甜圈。刚出炉时味道新鲜可口，但过一段时间后，便生硬难吃；其中间的圈洞意味着生命神秘的一面，但若欠缺这神秘的圈洞，甜甜圈就不成为甜甜圈了。

简介：亲爱的读者朋友,经过近半年来广大新课程实验教师与我们的共同努力,2003年“新课程优秀教学设计与课例研究专辑”(初中部分)终于和大家见面了。本专辑共分三个部分:第一部分是北京教育科学研究院原副院长文教授撰写的《关于教学设计的若干思考》。文章强调了:当前,我们应该对教学设计有一个新的、全面的认识,教学设计其实是一种教学构想,是以问题为核心的。它在课堂教学中具有许多变数和不确定性,需要教师随时调整教学设计思路,采取应变策略应对新发生的各种问题,真正达到有效教学的目的。第二部分为“课例研究”,由一段引言和四个课例组成,涉及初中数学、化学和科学等学科。细读这些课例,能让我们初步感知:怎样进行课例研究?怎样基于真实情境进行“问题—解决”教学?教师该为学生的探究提供怎样的支持?教师如何引发和应对学生提出的问题?进而思考:什么样的探究是基于学科本质的、真正意义上的探究?怎样区别实质探究和形式探究?等等。第三部分为“教学设计”,由16篇文章组成,涉及初中语文、数学、科学、物理、化学、历史与社会、历史、地理、思想政治、艺术和综合实践活动等学科。这些教学设计是本刊在近几个月里从所征集的近千篇新课程优秀案例中遴选出来的,它从一定层面上反映了不少实验教师经过近两?

简介：生命如同甜甜圈。刚出炉时甜甜圈的味道新鲜可口，但过一段时间后，便生硬难吃；其中间的圈洞意味着生命神秘的一面，若没有这神秘的圈洞，甜甜圈就不成为甜甜圈了。生命如同吃葡萄柚一般。首先，你必须剥开柚皮，然后试咬几口，以便适应柚子的风味：当你开始享受柚子时，柚子汁却可能喷得你睁不开眼睛。

简介：从古至今，多少名人在探索生命最高价值的崎岖道路上留下了自己对生命的感悟，从司马迁的生死观到蒙田的《热爱生命》再到陆幼青的《死亡日记》，生命是人类永恒的话题。

简介：

简介：

简介：生命意识是人类对于自身生命所产生的一种自觉的理性思索和感性体验。《诗经·小雅·采薇》以现实生命的凄恻、悲叹为主基调，通过思归之悲苦、报国之悲壮、反思之悲伤，表现出强烈的生命意识，吟唱出苍凉的生命悲歌。

简介：无论是在中国的历史上还是在中国的文学史上，鲁迅都是以一个积极的具有领导力量的革命者的姿态出现在我们的面前。这样一位决绝的革命闯将并不提倡以生命的流血牺牲来进行革命。相反，鲁迅作为革命者体现出强烈的生命意识，以生命作为一切之根本，以生命的持续不绝来发展革命，来取得革命的胜利，来拒绝用任何形式的牺牲去祭奠革命。他的生命意识体现在，用牺牲来延续生命，用发展和改革来解救生命，用揭穿“瞒”与“骗”来守护生命，用现实和清醒来保全生命。

简介：岁时是建立在自然时间基础上的一种人文时间观念，诗人通过岁时诗表现了独特的时间体验和生命意识。初唐岁时诗延续魏晋对感性生命的重视。在时间体验上表现为对当下美好情景的充分体认和永久延续的意愿；盛唐岁时诗以对政治本体的乐感为依托的气魄与自信，着眼于未来，以此对生命有限性的悲感进行超越；安史之乱之后，以杜甫为标志开始对政治本体进行质疑，开启向内心转变的历程，所以中晚唐岁时诗将目光朝向过去、对历史政治质疑，在基于生存现实产生的细腻诗风中表达对生命流逝之无法超越的悲感。整个唐代岁时诗的时间体验和生命意识的转变历程，体现了由政治本体时代向文化本体时代转型中的审美趣味和艺术精神的转变。

简介：摘要：“教书”与“育人”是教育的本质所在。在教育改革的背景下，广大教师逐渐认识到人本教育观的教育价值，开始关注人的生命本身，以生命关怀作为教育的出发点与目标意义，通过生命关怀凸显出语文课程的人文性特征，引领学生在生命关怀中认识生命、热爱生活、珍视生命，并树立正确的人生态度，高尚的道德情操，促进学生的综合素质发展。基于此，本文从初中语文教学中的生命关怀渗透原则入手，重点阐述初中语文教学中的生命关怀渗透方法，以供参考。

简介：摘要随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养是提升学生整体素养的重要途径方式之一，也是核心素养在教学中更为具体的体现与实践标准，其针对具体学科本质以及内在教育价值，探究能够对学生发展有利的一些学科能力与品格。本文将主要针对初中生物学科核心素养提升展开相关探讨，围绕生物学科本质、学生核心素养基本思想以及当前基本学情，对提升初中生生物学科核心素养提出相关建议和看法。

简介：摘要随着我国中学生心理问题现象的日益突出，尤其是每年大中学生杀人或自杀事件时有听闻，对此，社会公众也在大力呼吁要加强对我国下一代心理素质的教育，要让他们学会尊重并热爱生命。我国政府也采取了一些对策，就是要加强我国学生的生命意识的教学，提高他们对于生命意识的认识和重视，因此，我国教育机构颁布的初中语文教学大纲中就提出了要着重培养学生的生命意识。文章主要就在语文教学中培养学生生命意识进行探讨和分析。

简介：笔者曾经思考过这样一个问题：什么样的语文课才能真正体现基础教育课程改革提倡的理念？《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性是基础，人文性是升华，即所谓“文以载道”；只有工具性的语文，犹如没有灵魂的行尸走肉；只有人文性的语文，也好像虚幻飘渺的空中楼阁。两者相辅相成，才能相得益彰。这是语文学科的本质，得到了众多教师的认可，并在教学行为中不断加以落实，以进入我们一直以来孜孜追求的理想教学境界。然而，在日常教学行为中，

简介：大学生缺乏生命意识教育，对生命的认识、生活的体验、生命的价值等问题的思考较少，漠视生命，这才是大学生自杀现象的深层次原因，而不能把大学生自杀问题片面地归因于心理问题。高校应重视生命意识教育，通过重建高校教育价值取向、实现生命意识教育课程化、丰富校园文化建设、构建多位一体的教育网络等方式，加强生命关怀，从生命意识教育人手，搭建更为有效的大学生自杀预防体系。

简介：摘要：在小学语文教学中，需要给学生灌输生命意识，既有利于树立正确的价值观，又有利于丰富教学内容，促使课堂教学有效开展。因此，一方面需要在课堂中引出生命主题，令学生能够体会生命的伟大，另一方面需要联系生活实际，令学生能够真切地感受生命的美好，从而能够有效地培养生命意识。

简介：摘要近年来，随着社会的快速发展，大学的迅速扩招，涉及大学生的话题也越来越多，大学生的一些问题也日益凸显，特别是大学生生命安全问题，得到了全社会和各高校的关注。分析大学生生命安全意识的缺失现状、原因以及采取相关的教育培养对策，对于积极落实科学发展观、保障大学生的生命安全、维护学校的稳定和谐具有极其重要的意义。

简介：摘要：高中语文教育，一定要重视生命意识渗透，这对学生的成长来说，具有重要作用。教师需要树立生命教育观、生命教育理念，从多种途径切入，让学生形成生命意识，认知、欣赏、尊重生命，展现生命价值。在语文教育中贯穿生命教育，绽放生命之花，体现生命应有意义。