简介：美国杜克大学一项调查表明,小孩只有到了一定年龄以后,做家庭作业才会对学业有帮助。专家认为老师应根据学生的年龄来留作业,比如,

简介：在上课前，每次我都要检查家庭作业，班上的学生大都能完成，而每次检查到学生吴凯时，他的作业一定是没有完成的，或者是干脆不做，而我只能眼巴巴地看着。

简介：摘要：近年来，小学生体质连年下降，近视率、肥胖率不断升高;周末、假期后学生体重指数、体能等指标下降;春夏和秋冬换季就会引起很多学生生病……多数学生参与体育活动的时间仅限于学校的大课间和体育课，放学后和假期很少参与体育活动。因此，合理有效的体育家庭作业可以作为学校体育的有效补充，为学生体质健康保驾护航。 

简介：皮皮从不做作业。他总是说：“做作业太无聊了。”比起做作业，他更喜欢打棒球、篮球、玩电脑游戏。

简介：“功课做完了吗?”这几乎是每位家长下班回家见到孩子以后第一句话。它凝聚着父母的期望,包含着焦虑。适当做些作业是必要的,问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严,就会和孩子关系紧张;父母之间看法

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简介：摘要通过对农村地区的语文家庭作业现状的调查与分析，找出了语文家庭作业中存在的普遍问题及根源所在。并对此从作业的目标、形式、完成过程、评价、批改几个方面提出相应的对策，使之适应新课标下的教育模式和素质型培养目标的需要。

简介：摘要作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单一、内容枯燥的问题。要改变这一现状，必须要提高作业质量，精心设计作业，分层布置作业，及时评讲作业，从而充分有效地发挥学生的主观能动作用，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。关键词作业布置问题方法作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，适当地布置一些家庭作业是必要的。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单一、内容枯燥的问题。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，使其成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地。

简介：本文总结了笔者在十几年的初中英语教学工作中不断积累下来的布置家庭作业的小智慧,阐述了在教师的正确指导和要求下,学生可以通过更高效更高质量地完成家庭作业的过程,来更好地巩固新知,同时减轻教师的工作负担。希望通过本文的阐述,能够与同行们达成共识,并激发出新的智慧,也希望能够给刚入行的新同事起到借鉴和指导的作用。

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简介：美国学生的家庭作业（homework）很有趣，因为它们非常贴近生活，能够让学生们在实际的生活体验中学会许多课本内外的有益常识。

简介：生物老师给我们布置的家庭作业是，做一个植物细胞模型，并且要把细胞的每一部分都标出来。

简介：摘要：“双减”政策背景下，家庭作业成为颇受争议的教育热题，基于“双减”政策对小学英语家庭作业的研究很少，多是一些小学英语教师的经验总结，缺乏基于相关理论的系统研究，大多集中研究作业的目的、内容、类型，本文通过查阅相关文献资料，结合小学英语家庭作业的现状出发，提出小学高年级英语家庭作业优化设计策略，为提升小学英语教学效率提供一定的参考。

简介：提起家庭作业，想必大家跟我一样，脑海里出现的画面全是那堆积如山的练习题，需要背诵的长篇课文，还有难记的英语单词……家庭作业一向是个不受欢迎的“讨厌鬼”，既难缠又躲不开。但是最近西安工业大学附小出现了一种特别的家庭作业，受到了同学们的热烈欢迎。

简介：摘要义务教育的课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。评价的目的是全面了解学生的状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是我们教师反思和改进教学的有力手段。对于小学生，学习评价应体现出对学生的尊重，帮助学生找回失落和自信。对学生的评价如同教育教学的血液，充斥着整个教学的各个命脉，我们教育者应让这份血液常换常新，充满活力。

简介：摘要： 长期以来，小学数学教学评价一直是广大教师采用的教学管理方式，它对把握教学方向，优化教学过程，加强教学管理，推广和交流教学经验，推动课堂教学改革，全面提高课堂教学质量，促进学生综合素质的全面发展和教师业务水平及教学能力的不断提高起到了重要作用。但传统的课堂教学评价仅局限于陈述性知识的再现，采用的是描述性或经验性的定性分析，对教师应达到的目标缺乏量化分析的依据，致使教学评价存在着较大的随意性，无法对教师教学质量作出科学的评估。随着课堂教学评价理念的不断深入和教育技术的不断完善，建立科学的教学评价体系已成为提高学校教育教学管理水平的迫切需要。本文将根据学生的个体差异，结合多年来地执教实际，谈几点体会。

简介：摘要：当前农村小学课堂评价方式存在评价主体单一、形式量表化、重结果忽略过程等问题。本文主要对小学课堂中运用的“多样”评价方式的内容和原则进行分析，并结合实践，提出这种“多样化评价”使用过程中的有效策略。以为农村小学课堂评价提供了新的思路。