简介：课程游戏化的实践研究过程中,课程审议成了优化课程内容、打造适宜环境、转变教师观念的重要研究部分。在信息技术快速发展,提倡“互联+教育”的背景下,笔者将网络、信息技术与幼儿园教研相结合,将幼儿园网络直播教研纳入幼儿园课程审议之中,旨在通过直播教研的网络传播优势,响应政策。本文阐述了直播教研具有空间自如的特点,突出了资源回看、人人参与、互动交流、适时调整等优势,也正视了设备:技术不够完善、易受拍摄者影响、教研质量有待检验等不足,并提出了与之相应的解决之道,以促进幼儿园不断做好直播教研,打通学前教研“最后一公里”。

简介：外语系第一英语教研室有教师15名，其中讲师四名，助教11名，平均年龄28岁，是一支朝气蓬勃的教学队伍。自1992年外语系成立以来，在系党政领导的正确引导下，我们认真贯彻执行学院和教务处制定的各项教学方针和政策，忠诚于党的教育事业，年年圆满完成教学任务，教学效果良好，得到了院领导，教务处领导以及各系的支持和赞扬。本学年我们担负着全院95级学生的外语教学任务。我们积极响应教务处提出的强化教研室活动的工作计划，组织开展了相应的教学活动。其主要目标是完成从测试型教学到应用性教学的转变。一年来，我们主要从以下五个方面开展了教研室工作和教学研究活动。

简介：本文首先解释了以学生为本的教育理念,进而深入分析体育院校教研活动在教学理念、基础设施建设以及教学方法等方面存在的问题,并针对这些问题探索了教学改革的新思路：强化以学生为本理念,尊重学生个性发展;不断完善体育教学基础设施;创新体育教学方法。

简介：

简介：两年来，我们在教学研究、指导与管理等方面作了大量的行之有效的工作，有力地促进了我市职业教育与成人教育的改革和发展。主要做法是。

简介：【摘要】课后作业是小学数学教学中一个非常重要的环节，但在实际教学中却发现，学生普遍对课后作业存在抵触心理。因而，改革与创新课后作业的设计，对激发学生的学习兴趣具有重要意义。本校数学教研组尝试进行“双减”背景下的小学数学作业改革，提出作业“四变”，取得了一定的成效。

简介：摘要：在新课改工作不断深化实施的过程中，推动初中语文课程教研工作的创新发展，成为当前初中语文课程教学创新的重要手段。在当前，我国教育工作改革工作不断深化，语文作为初中教育体系中的一项重要课程，其教学成效对学生的发展有着十分重要的影响。教师开展高质量的初中语文教研工作，既能有效培养学生的语文学习能力，还能使学生在语文学习过程中养成良好的基础文化素养和知识学习能力，促进学生今后的发展。

简介：摘要：在新的课程体系下，人们已经不仅仅只看重考试成绩，而更多的是把目光转向了培养学生的基本素养等方面。因此，在这样的大环境下，初中语文课堂必须改变过去那种“说教”的授课方式，把自己的知识融入到语文课堂教学之中，让自己的知识和技能得到充分的发挥。引导初中学生建立语文思维模式，提高其知识水平，从而形成自己的知识体系。语文学科要求初中学生既要学会基本的语文知识，还要学会应用它。但目前在教学过程中，仍有很多问题和缺陷，这就需要教育工作者来探索并加以改进。所以，在新课程改革的大环境下，本文基于新课程改革视域下的初中语文教研创新策略进行深入探讨。以期能够为初中语文教育的创新和改革提供一些有价值的理论依据，从而推动我国初中语文教育水平的不断提高。

简介：摘要：新课程改革的推行，对初中语文教学提出了新的要求。在这样的大背景下，语文教研的重要性日益凸显。而站在创新视角下，初中语文教师应积极采取有效措施对以往较为传统的教学进行改革创新，运用多元化教学手段及方式激发学生的学习兴趣与求知欲望，让学生在学习过程中不断提升自身感悟力和鉴赏力，从而促进学生语文核心素养全面发展。因此，提出创新教育视角下的初中语文教学有效策略。

简介：

简介：摘要 信息时代对人的自我实现有全新的要求, 一线教师在教学实践中面临新的挑战 ,如果仍停留在原有经验上进行重复的教学实践,必定满足不了新的教学要求，因而教师要利用多方面的信息开展好教学研究指引教学实践。本文从什么是教研出发，分析教研组应当如何开展有效教研。

简介：在“互联网＋”的科技发展背景下，传统的教研方式已经不能满足移动互联网时代下的教师学习需求和教师发展需要，教研方式正在面临着一场基于移动学习方式的变革运动。“移动教研”的提出旨在推动“互联网＋教研”工作模式的转变。移动教研具有移动性、翻转性、社区化和高效性四大特征。移动教研方式主要有基于微信的移动教研、基于QQ群的移动教研和基于APP的移动教研。

简介：网络教研,是借助网络平台开展的教研活动,它是以教师为教研主体,聚焦教师教学问题、困惑、发展需求的精准定位式教研。它将教师的需求转化为课题、问题、专题,以课题研究为载体组织、引领教师开展自主、互助研究活动,持续、深入地思考问题、解决问题,并最终固化为较高质量的显性研究成果,以进一步优化教师的研究过程,从而全面提升教师的综合素养。

简介：校本教研是以校为本、以教师为研究主体的教研。那么，教研员在校本教研中该做些什么呢？

简介：摘要所谓自主教研，就是根据教师的特点和自我需要，创设一个让教师自觉、主动、自由开展教研活动的平台。从而提高教研的针对性和实效性，带动实效教研。如何达到以自主教研带动实效教研的目的，根据现实中存在的一些问题，提出以下策略，即理念上要确立以教师为本，形式要由过去的“一言堂”变为“多言堂”，内容的生成要由“自上而下“变为“自下而上”，评价上推行“发展性认定”，不断地提高教师教研的积极性，变“要我教研”为“我要教研”，提高教研的实效性。

简介：在幼儿园的各项管理工作中,集教育、发展、教养三者于一体的教研工作是业务管理的重要方面,它是深化园内教改,促进保教质量,提高办园水准的一个重要手段。我园坚持将建立和健全各项教研制度当作一件大事来抓,努力做到以教研促保教。一、制订教研计划教研计划要突出一个“研”字,但“研”是“教”前提下的研,最终落实在孩子的发展上。所以要处理好教研计划与保教计划之间的关系,要以教带研,以研促发展。我们在制定教研计划时注意了以下几方面:1.有总有分,层次分明,即既有园内总计划,又有年级与班级的分计划,使总体构想与具体打算融于一体而又各得其所。2.长短结合,即长远打算与短期安排统一,一期一个重点。3.教研课题切合“规程”的要求,尽可能反映本园特色,体现不同科目的特点和兼顾教师的专长与兴趣。

简介：

简介：摘要：学生核心素养的培养、综合能力的提升，主要是通过学校教育来完成的，而学校教育水平取决于学校教师的教学能力、综合素质，因此，学校教师通过积极深入地开展教研活动，研究在教学中存在的问题，解决教学中存在的困惑，从而提高教师的教学水平，让学生在教师的带领下更快的成长。为了加强教学研究力度，学校应该构建立体的教研体系，提升教研活力，从而让学生在教师的帮助下，培养综合素质，提高综合能力。本文主要从构建立体教研体系 ,全面提升教研活力策略进行阐述。

简介：立足集团化办学资源，主动引入资源开展教研，有针对性地主动接受专业引领，校本化解决实际问题是集团成员学校实现教学转型的主要途径之一，也是成员学校主动实现在传承中创新的教研发展的重要载体。通过教研案例呈现，分层次阐述了诊断式、合作式、自主式、切磋式等引入方式，概括出一些基本的操作范式，并对活动开展的经验进行了系统的反思。理论联系实际，对集团化办学背景下的跨校区、跨区域的教研方式的变革具有较强的借鉴意义。

简介：摘要：区域教研即跨越学校、跨越地区的全新教研模式，借助网络教研平台共享资源，促进教师专业水平提升，实现区域教育的均衡性发展目标。本文主要探讨网络教研平台在区域教研中的应用价值，并提出具体的应用实践策略，希望能更好地推进区域教研工作，取得理想实践效果。