简介:摘要 信息时代对人的自我实现有全新的要求, 一线教师在教学实践中面临新的挑战 ,如果仍停留在原有经验上进行重复的教学实践,必定满足不了新的教学要求,因而教师要利用多方面的信息开展好教学研究指引教学实践。本文从什么是教研出发,分析教研组应当如何开展有效教研。
简介:摘要 学校要打造教研组文化,建立特色教研组;坚持学研思写行,促进教师再成长;贯彻以小见大,搞好课题研究;优化智善课堂,提升课堂效率;细化课型研究,实现“一科多模”。教学研究要坚持目的性、一体化、系统性和实用性的价值取向,关注学生的“深度学习”和教师的“四个研究”,注重顶层设计、过程管理、总结提升和推广应用。教研工作室必须做到完善制度、教学改革、名师引领和辐射带动。
简介:摘要: 教研组是学校中教师发挥集体智慧,提高教学水平和教学效益的教学研究组织。目前教研组在开展校本教研过程存在四个方面的问题: 学校教研组建设工作虚化、 校本教研学习内容随意化、 校本教研活动主体单一化、 校本教研活动主观经验化。笔者结合自身的管理经验探讨教研组建设的基本策略: 创建共同愿景强化制度建设,克服校本教研实质虚化; 推进教研活动课题化,克服校本教研主题随意化; 倡导人人参与共同共享,克服校本教研活动主体单一化; 将 学生卷到 校本教研活动中来,克服校本教研主观经验化。
简介:【摘要】我们学校数学教研组中的“项目”就是教研组中的各项开展的活动,教师认领后做好项目并与组内成员进行交流学习。檀溪校区数学教研组秉承“传承经典经验,推动教师发展”的理念,围绕“项目认领制”,分“三约”教研、“经典”传承、“师徒”双向认领三部分展开数学组的教研活动。
简介:摘要:从我国的八九十年代开始,国内许多地方开始了一系列的课改,在一系列的深化改革中,处于义务教育的小学阶段,得到了的很大重视,特别是数学科目,更是广泛引起社会的重视。因此当下对小学数学的教研活动的探索与发展,非常重要,通过开发和改善教研活动,更能调动起学生与教师的积极性,特别是让学生不再觉得数学是一门枯燥的学科,更有兴趣去接触它。但是我国教育资源倾斜严重,在发展城市,政策与资金下达的都比较快速,因此开展教研活动很容易,但是在偏远贫困地区,因为资源的缺乏,往往不能按照理想化的步骤去进行,甚至完全不能开展,让贫困地区的学生不能得到更好的教育。本文主要阐述了如何更有效的开展小学数学教育的教研活动,让学生们更有兴趣的去学习数学,让老师们更亲近的和学生们一起学习一起交流。
简介:摘要:教研员队伍是中小学校本教研中实施专业引领的主要力量,是校本教研水平提升的关键因素。传统的教研模式下的教研员的思想观念、角色定位、行为习惯在课程改革的大潮中受到了巨大的冲击,显然已不能适应课程改革的要求。所以需要我们结合当前现状,制定有效的教学策略。园本教研是以教师为研究主体,以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动,是提高教师专业素质和保教工作质量的重要举措。通过园本教研,能让教师通过积极有效的方式开展教育教学研究活动,在教育教学实践中获得真正的专业成长。